一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
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>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
) ]4 i' h8 c* ~> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，/ z! d; \4 l( H: Y$ @: Y9 t9 ]
> 其一: 李遠哲。! [6 W0 R: d% R: Y
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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! z9 h. I$ x$ X( |0 g> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,3 r. \+ x! G. V
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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7 V7 U5 w" p2 i. ]% \9 ~% O- e# `> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？( @3 m+ A9 j( E8 i7 Z
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> 一位老師的沈痛心聲！  i# {! V7 ~5 E
>* B+ b6 V- Q5 m: @4 H  ]  n
> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
$ L( x3 c" C2 E! @# |> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。) q' [; U. A  I9 O2 Q
>
  i* ]/ S6 y4 i& h+ K! Z> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
' Z( a4 E& ^, e+ `3 F- G* [> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
/ K8 T9 q2 o$ ^; ^+ p> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！7 s) z: ], A) O4 b2 R, j  w5 n
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，0 l0 r) W' u0 o$ Q3 G% W8 _  ?
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。8 n% u; a, x' P7 {, O' E
> 我說：是你還是我？
2 D) c4 e7 c% }4 N6 Q> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，2 x7 t" `3 U% Z: ~/ C
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
) t. n) t3 P6 P" K- e> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
# d* {# l- w" u0 G/ z: s  C# a+ ]> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
$ O+ ~$ c' h6 T6 D* V. N: g> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。* p, |$ k8 ]! H
>
* _, B; O, r4 i; c; E> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
& S8 i/ x% @3 R  P8 m4 G> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，( q% h0 V! I1 D
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，+ n6 o5 p0 S$ R# z5 \& }
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？( {& Z  k0 M! H
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
; @7 U. t( N/ Z> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
; t6 v: }8 y( S6 V8 r7 w> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， 1 E) K( ?8 ~% F' ?/ @. t4 w
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？( ~2 ?$ i9 |$ R% U
>
7 B( X7 I; K& a/ U# m" e6 L7 C> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
3 t5 j  q% N9 g3 o" ^5 n3 V1 `5 _> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
2 m, ^+ v1 L/ W  I$ k> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？' |; ^7 [# A# o$ h7 s7 ^
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!  e' T, J$ m. S3 O/ U% F
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
; Q( e  Y4 Z1 `6 q: G" M9 V> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
- K0 v% y6 w) J; z  I, f> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
/ P; G, M3 N( q: u> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
, t( Y1 D8 I5 _$ T5 U> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
& @' \. a3 |) `3 y; G. i7 f0 x> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，. y' U+ i- p, L! T6 l
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 6 A) X- P2 Y& y$ h" |
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+ M9 p7 v& A7 m1 W) F! a> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，+ Q$ h$ G" v) E4 l0 m8 c9 E
>
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8 c" K+ J8 M% d5 [: I> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，/ {/ {0 l' @- X3 y8 B1 f: ?
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，8 J4 h3 E8 i& U; S. m: a
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
. w: _4 d5 Z* `, I! C2 u* I> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!: i, d6 p( d; u5 Z
>
7 O+ ~1 y  s& F> 一個遍體鱗傷的老師) s/ S0 c. _& T& r
>
/ Z$ G% J* i0 p  ?  M3 E> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。7 L7 g. m; |: z# \9 I: }
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
: N: b" _! G* g% j- f! ?> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 . a# d7 d  x+ G$ N
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>1 `0 E3 Z9 |) ?* Y( l
> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?0 f3 p* u4 q! p& b4 G# D3 Z) G  u
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年+ v$ g4 H; x" v9 N
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？6 p, l' w  z' b- P
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...4 F& y! @# q$ {6 D" Z7 Q
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
& Z* u0 P, S" l7 R
; i9 |6 \* b- b$ \2 h- E2 R１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許7 c$ n' F* n6 J4 j  d/ g

& q6 F# H) x3 k. w9 R8 I7 i多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的8 p3 c$ R& Y7 }+ f1 R

* A$ I3 z/ l6 x) i0 f例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人+ G5 k- b% O( f; P
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道個歉？
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' _) A' M$ D# [* M8 y講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為8 e; s7 C6 A: h- U! B
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本) k$ H6 E6 N9 _( \3 d1 G5 T
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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! Z3 B9 |$ X4 m. Q出來，不僅浪費時間且毫無意義！( c6 u) x, A5 b, F5 u7 E! o
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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7 k- S; T& N+ E! `% a! z主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學" N% L. @/ ?6 S- E& n1 \
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原9 a9 w# N5 h4 _8 G- B  G. O
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小# `; l! r" S- h1 t! s

' Y1 ^' i( R2 ?$ T的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時* ]0 m+ J% t# n7 I
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產2 N2 j1 C% A* E* j& H% ~
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物！這就是本土化啊！! b$ `, f' v( M! V- Q2 s

4 j9 N$ F" r' D3 o0 r另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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3 R) m# A1 Z: S: l% K* H5 c大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力5 [3 |- L/ Z1 C4 {2 h
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嗎？
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( b8 e+ h5 C/ H* _; V教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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8 Y; |1 _9 q7 v9 C$ M; \5 d) }釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有( r: m, @! K: E' W
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~' z& s9 X. j2 }3 |0 X8 {

7 M6 Z7 x4 Z# \4 x" J  T可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰$ z8 N) `. A# M
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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2 O* C: V6 @5 L: b" [教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教2 F$ @4 h/ v/ ^! T  d
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
7 }3 v+ v. ~. o8 X只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福' k1 J5 A1 g' ?+ v4 m; o
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
0 O' a8 H6 E0 F! y( G9 b只能說會生不會教.... c) r& P  w6 q7 t/ {/ B5 w
只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

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3 Y' C% C0 ^+ h
其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
) K$ C  h, h$ D1 Q" A$ U# \目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
0 ~( K5 B4 }* H3 A人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。1 b  m4 y6 I# p% C5 a# g- s: A
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。4 W% i8 \5 `3 E0 K/ d! U- k4 l2 r6 Z
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
2 i2 M0 \( L- h7 Y* T; w$ h被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
2 z0 E* ]. y/ q) L隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，1 ?% e# W6 z6 M- J+ x$ b. H
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...0 O% L+ ?, p' R+ r
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，0 m0 ^  J9 x& A2 u& [0 D( d( P
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
: M6 ^3 U: W% M很誇張是吧....
" F4 u: U) @0 H5 n0 [2 Y這種事常在發生但是報紙很少會報出來!5 W: ~4 q3 y5 I5 ?7 Z7 z
教育及警政體制只會一味的隱瞞。
& Q. n! E- {' J4 y) d; P2 c6 r基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627
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1 V# N1 h9 y$ z5 n- ^9 O  ]/ e* u; |
0 l( _1 p( f9 P  |    您搞錯了...  ^2 w$ M  C$ s
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，9 y' e/ A& B, U  H0 y# b% x: l
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
% X0 c( C& k1 h9 I1 N    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
7 C, e3 Q# M7 ?6 o    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙..., Q+ U* O( y3 b% [3 `9 i; _
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，) z  s  c. K5 m& ?5 a0 t% r3 Y: u1 L
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...
. ?$ r, D' Y6 C6 S    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
  \3 m+ r% L4 C5 W5 k    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
& f1 R# F7 A# H% q    這些問題說出來容易...想改就難了...
3 t2 F* Q! _. L    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，
3 q  @0 q5 D% W$ F/ I1 G    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!