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讓孩子獨立思考
' g6 b) X9 {' t培養孩子的獨立性,題目頗大,許多家長感覺無從著手。其實,培養孩子的獨立性,首先要培養孩子的獨立思考。美國人就特別推崇孩子的獨立思考。 5 f& U( S3 C7 r, m( C
) W% T4 s) E# ~' m; s0 k m在美國,我最喜歡看的電視節目之一,是黑人笑星比爾·考斯彼(天才老爹)主持的《孩子說的出人意料的東西》。這個節目在讓你捧腹的同時,也讓你深思。 7 J& {' A7 R: g8 |
& _+ Q! {7 I+ e- b k' `有一次,比爾問一個七、八歲的女孩:「你長大以後想當什麼?」 , ?: x3 r; @. Q5 ^# B- Q
女孩很自信地答道:「總統!」 + p! _/ j$ m# }
全場觀眾譁然。 # h0 h* \/ ]/ K
比爾做了一個滑稽的吃驚狀,然後問:「那你說說看,為什麼美國至今沒有女總統?」
0 B* D% S9 }8 {+ Z: p. w女孩想都不用想就回答:「因為男人不投她的票。」 % Z! R. D% Y0 p" Z
全場一片笑聲。 + s- f Y% I, t! b# q
比爾:「你肯定是因為男人不投她的票嗎?」
. P/ p# @3 M! G7 W, V% ]女孩不屑地:「當然肯定!」
. [, O3 P) W* G5 D比爾意味深長地笑笑,對全場觀眾說:「請投她票的男人舉手!」
" S8 x! |% C4 c+ j0 b伴隨著笑聲,有不少男人舉手。 0 \5 {. ]9 T8 j" K/ B) i, \, W
比爾得意地說:「你看,有不少男人投你的票呀!」 9 M- Z8 t- y9 }- L
女孩不為所動,淡淡地說:「還不到三分之一!」
/ D" b: x" b* m* O比爾做出不相信又不高興的樣子,對觀眾說道:「請在場的所有男人把手舉起來!」
* F4 @* q% P* |# K1 \言下之意,不舉手的就不是男人,哪個男人「敢」不舉手。在哄堂大笑中,男人們的手一片林立。 + K) u \0 `9 ~; D& n$ ]" n1 Q
比爾故作嚴肅地說:「請投她的票的男人仍然舉手,不投的放下手。」
8 ~ b4 o8 D% N4 S比爾這一招厲害:在眾目睽睽之下,要大男人們把已經舉起的手,再放下來,確實不太容易。這樣一來,雖然仍有人放手下來,但「投」她的票的男人多了許多。
# Y9 h+ L& p6 ^' X3 j; n. m' S比爾得意洋洋地說道:「怎麼樣?『總統女士』,這回可是有三分之二的男人投你的票啦。」 6 k" g. d: V2 W( c- W
沸騰的場面突然靜了下來,人們要看這個女孩還能說什麼? |2 o* |* s5 J5 A3 q. S
女孩露出了一絲與童稚不太相稱的輕蔑的笑意:「他們不誠實,他們心裏並不願投我的票!」
) O8 P; N2 Y( S3 P* d/ G許多人目瞪口呆。然後是一片掌聲,一片驚嘆……
% U/ B( a7 v3 m: _這是典型的美式獨立思考。 ' G" {( C. z& m [+ F
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沒有獨立思考的孩子,就沒有獨立性。要培養孩子的獨立思考,就要提供一些機會給孩子自己去思考,去感覺:什麼對,什麼錯,什麼應該做,什麼不應該做……
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一年,朋友古瑞克的兩個孩子和我們一家去了一趟中國。那天一大早,古瑞克開著一輛小麵包車把我們送去辛辛那提國際機場。
# K! t$ g' I. L* M+ {* n' w$ f妻子一看到這兩兄妹都穿著短袖和短褲,就大呼小叫起來:「我們乘坐的飛機要跨越太平洋,要在高空飛行至少13個小時。飛機上很冷,穿短袖和短褲怎麼行?」 / v' P# ^. }! y5 _" X& U E9 L9 k- P
古瑞克聳聳肩,說是他們母親已經說過了,但他們沒有聽勸告……
. t6 s! b6 B V6 u8 i1 B在候機廳裏,妻子叫這兩個小傢夥準備好飛機上穿的長衣長褲,他們沒有「反抗」,只說長褲在箱子底,拿不出來。
) S; k# P9 F/ h4 F. s飛機升到高空以後,妻子問他倆冷不冷,一個點點頭,一個沒吭聲。妻子請空姐給他們每人多加了一條毯子。
( X4 x( t* T5 _2 W2 b後來回美國的時候,在去飛機場前,我發現兄妹倆都穿上了長衣長褲。 + {1 I% v/ D9 _) G; s: e
我說:「怎麼樣,這回不穿短衣短褲啦?」 * D/ A$ v/ s& k, S
傑西卡眨眨那雙美麗的藍眼睛,不好意思地笑笑。
/ P2 Y( {9 y% ?$ K' n澤克狡黠地笑笑:「蓋兩條毯子,還不如穿條褲子。」 7 ` h& M" `9 [
說起來也很簡單:一個人的冷暖,必須由自己去「感覺」,如果一個人的冷暖涼熱都要父母來「決定」,這個人的生存能力一定很弱。 " S: ?: T; _! N0 h0 a* t
這也令人想起狐狸媽媽的生存教育。一部日本電影紀錄片,講的是野生狐狸的生活。其中有一幕讓我至今難以忘懷。
, q" {6 _- S3 e一群小狐狸長大後,狐狸媽媽開始「逼」他們離開家。曾經很護子的狐狸媽媽忽然像發了瘋似的,就是不讓小狐狸們進家,又咬又追,非要把小狐狸們一個個都從家裏趕走。看著小狐狸們夾著尾巴落荒而逃,我被深深地刺痛了。多麼殘酷的生存競爭,多麼冷酷的心理斷奶!但是,這又是多麼理智的生存教育啊! 8 }; _) f) C8 z: B; p( T' V
9 |0 M" P. \0 c! ?我也當過一回「狐狸媽媽」--第一次「陪」著兒子開車上辛辛那提環城高速公路繞圈,正好碰上狂風暴雨,雷鳴電閃,那可是每一秒鐘都處在危險之中,但我知道孩子的安全感必須如此一秒一秒地積累……等到終於下了高速公路,我讓兒子把車停到一個加油站,父子倆癱在車上好一會兒。但我想,這還是值得的。父母的庇護越多,孩子的獨立性越差,生存能力就越弱。狐狸媽媽早就想通了這一層。人類的理智有時尚不及狐狸。 ( J4 |; k8 b9 Z
& A* L( I! x7 @, W有關「錢」的教育 ! C. }' l# H/ h9 U* U/ @/ I+ v
與孩子得高分,父母發獎金的做法不同,美國的家庭是孩子做家務,父母付報酬。他們從小就把一些家務分給孩子,並與孩子一起討價還價,定好價錢,給多少錢幹多少活。當然,家務幹不好,也要扣錢。 : ?: ]0 M( ^7 |9 `3 l
比如,阿萊西歐博士的小兒子科迪,前年元月剛滿六歲,他承擔了把家裏的垃圾收集後放到垃圾桶的工作。每周的「工錢」是一美元。他家大大小小十幾個房間,十幾個廢紙簍,要一個一個地清理一遍,工作量不小,這一美元也賺得不容易。
% K0 P, h! I# f, M! W6 w有一次,我故意神秘兮兮地問他:「你一共有多少錢?」
, v& {7 J( Y# V( n. D2 a% ~他很自豪又神秘地悄聲告訴我:「43美元!」連藏哪兒也告訴了我。
- t6 M- z: N/ m$ l8 u* f: \我問阿萊西歐博士:「為什麼不讓他存到銀行裏?」 8 S* r' L% r5 W, m1 M- M4 T
她說:「我們也為科迪開了戶頭,主要是一些大錢,為他將來讀書儲備的。這些小錢就由他收藏,如存到銀行裏,孩子沒有數位概念,不知怎麼回事。自己拿著,一元一元地往上加,看得見,摸得著,時不時摸出來數一數,幹起活來幹勁大……」 ' |& Y* e; {* s% Z3 n" }
阿萊西歐博士有四個孩子,每個孩子出生時,她都拿出1,000元,為他們分別立了戶頭,然後,在孩子還不懂事時,幫著他們保管各種各樣「屬於他們自己」的錢,即孩子從親戚朋友處所得的禮金、孩子的工作所得、獎勵所得、以及每月父母給孩子的固定投資,等等。
5 d2 @/ c) y, ~1 x3 I當錢存到夠買一股或兩股股票時,他們就為孩子購買股票。他們的四個孩子從剛出生的那天起,就在證券股票公司擁有了一個自己獨立的戶頭,為自己購買教育基金股票,這類股票享有免稅優惠。日積月累,當孩子年滿18歲時,就可支付昂貴的學費。
* X% z6 C9 @6 i3 p) B, E2 ~/ L如今,阿萊西歐博士的兩個大孩子,一個13歲,一個11歲。他們對自己的銀行戶頭、證券戶頭都了解得很清楚。有興趣時,會對證券公司每月寄來的股票報告從頭到尾研究一遍。當然,說起股票的漲落也很有興趣。
% X7 M6 g3 m; I$ _- W& r' m阿萊西歐博士的大兒子暑假當足球裁判,賺了「一大筆」錢。一半被父母「強迫」存到銀行,其餘由他自己全權處理。
/ G [) {4 @) z第一次當上了「小財主」,他得意忘形,胡亂買了不少東西。後來,他帶自己的朋友來玩時,不小心損壞了家裏的沙發,這必須用自己的錢修復。在付出了一大筆修理費後,他開始懂得應該多存點錢,錢要用在「刀刃」上--如果今後又犯了什麼事,沒有經濟支持怎麼過關? $ R/ L0 l( y6 y6 c. k3 D! w
理財教育是生存教育的一部分。美國學校也重視「錢」的教育,認為這是把孩子從「象牙塔」上「請」回到社會現實中來。我兒子的學校裏還舉辦過幾次相關的模擬社會活動。 , T* w' Q/ k1 G2 S. m4 o0 v0 b
一次是同學們自由組合各種各樣的公司,在同學、老師間做生意,看誰能賺更多的錢。這個活動前後搞了一個月,孩子們的「公司」或是白手起家,或是自籌資金。有些五花八門的公司,根本無法在社會上找到原型。比如,有個公司的產品是用糖果餅乾「組裝」成一棵「小樹」,每棵叫價五美元。這個公司靠「生產」社會上沒有的、新奇的「產品」來取勝。
3 @6 o* A7 ]6 Z, G我兒子成立的是一家賣中國字畫的公司;有個印度小孩的公司想做「跳蛇舞」的生意,但由於沒有真蛇可「舞」,只能自己傻跳「人蛇舞」,「看熱鬧」的倒是有,付款的卻沒有,所以沒幾天就倒閉了……
3 n- _; e1 p+ P4 _另一次活動是學校讓幾個班的孩子組成一個「工貿」性質的公司。孩子們各有自己的角色,有當工人的,有當設計人員的,有當管理人員的。公司內部用假錢流通,把個人的工作角色同報酬聯繫起來。
9 [2 ~; I6 S$ E+ C兒子是個設計師,屬於動腦一族,才幹了沒幾天,他就發現公司「分配不均」、「貧富懸殊」:動手的,不如動腦的;動腦的,不如動嘴的(領導)。
& Y6 P5 h5 y8 C" l; T還有一次,是舉辦真正的「拍賣會」,學生以自己的成績換算成拍賣的資金,拍賣物都是孩子聯繫各個贊助公司得來的。兒子同一個同學「鬥智鬥勇」,最後得到了他最想要的電子遊戲卡。
! j, \+ B9 E. O& a, X- z2 O* z美國學校開展的這些活動很注意讓孩子們學習社會上的「生存競爭」的技巧,以讓孩子看到社會競爭的殘酷的一面。這樣,有關「錢」的教育也就隨之進入到另一個層次,即把「賺錢」的行為演義得更貼近生活了。
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