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標題: 一位老師的沉痛心聲！ [列印本頁]

作者: emperor 時間: 2012-2-18 10:14 標題: 一位老師的沉痛心聲！

可憐的老師、可憐的台灣 : h0 a: B# V1 P1 A, _; _
> 6 j% W9 \0 ?2 G
>                                        難怪這十年來不良學生愈來愈多
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，9 a. v" w0 d1 Q7 q
> 其一: 李遠哲。$ n9 J; j$ b# l
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會史英先生
>
> 合理的管教是訓練,不合理的管教是磨練,6 D8 A& o' p1 ~, F
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤！5 I0 M" O& |3 ?" V6 V
>/ B: b. c) U* ~
> 現在的學校生態，好像如這位老師說的一樣。將來的台灣怎麼辦？" K& Z. u# m0 y
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> 一位老師的沈痛心聲！3 v8 C. v* m  o4 ^# @9 C
>0 ?$ x  V( B+ n) E! P
> 我的心中非常沈痛，教書近十年了，一直以身為老師為榮，
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說了一遍，他回答：我高興！
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，, a1 d! j5 U# D! m2 u8 Y
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台語〉喔。0 G8 b" q# p- E. u# a6 t
> 我說：是你還是我？/ k. G7 J! B( _1 u0 G  R4 F
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧！〈台語〉
>
> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，0 m; K9 }9 v5 F5 G
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，* a1 x% V& I; [: y: h- s
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業，所以根本無法管教他，  N1 X7 n, x( ?. F  ?% J3 c
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
>1 }  ~" g4 _* J
> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，3 k7 p& j8 f# q. o
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
> 史先生，您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？: t7 D( h8 h3 B6 J
> 我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，9 Y! d: P; Z' v; ?
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
> ) C) O: |& Q, k% @
> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
>
> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，* ]# O2 d. v, u
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，" D4 Z. h" h/ L# Z+ k1 p  ?
> 其實我知道這種話是學生次級文化的語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？( ^% I( H5 {6 M* [( z: O+ H
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，/ ~6 g, t3 c) G* A
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
>
> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，8 L7 L, _' _2 W1 i
> 那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，" b4 c% ]( S/ n# Z
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
> 一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，! O3 W* C' R1 D' l1 ^, q# ?8 q4 ^
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 / K7 b& S& @5 W8 G5 H
> / o7 y4 j8 H) |
> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
> 我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!" b& K; S* {2 m
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> 一個遍體鱗傷的老師
>* P; r8 D/ g& Q  Y( q
> 一項需要你在『明哲保身』與『責任』之間做選擇的工作。
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時，卻未對社會環境做評估。
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 1 K' l9 s( h" J
>
>
> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年3 T+ [/ U9 Y3 w) w. C0 q
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

作者: varian0627 時間: 2012-2-18 15:59

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半+ D1 x* |' U) i" [  V1 |! _  d
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許! [8 h8 U0 F2 U- N5 z
, b& D/ h/ C5 Y  w# j
多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大! A1 O4 P5 S) Y. p: R0 G
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人

道個歉？
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為% X9 D( L3 f8 R% Y
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本' N8 b" I% d6 j" b( i

來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！6 `4 i% M8 N) w( h- B: R' H+ `
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為; c8 F8 x: v" L

主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原. e. V/ }( V: |: C  M" |+ W, b
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小2 r. g2 n8 |9 B2 E5 M. b
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時

要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產

物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些3 k6 H2 v" O, _6 U
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力

嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~% {' m. V& s1 s
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰- ]) O: J) e) n$ P
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...

教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教8 B7 I2 |! ]' U1 O0 u5 X0 z0 C
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

作者: nick:28 時間: 2012-2-18 20:23

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心9 }' a% Y$ @. T* Q7 X
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福+ H6 \$ p6 z7 c# X
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度: J; S5 m# U' S8 m
只能說會生不會教...
只能說現在的老師真的很辛苦..

作者: ink3707 時間: 2012-2-19 11:36

本文章最後由 ink3707 於 2012-2-19 11:43 編輯 1 H9 t: p0 C& v8 B9 }! ~( `7 l
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其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!# N% p8 ~# i) w8 [! A
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!" c# A1 F/ v4 [4 b' I; }
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...5 j7 [! ?5 T7 S! v2 i2 w+ C$ Z3 r
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!4 A; [) s8 C& N# O1 n0 E2 j
很誇張是吧....5 f* R; z6 C0 ~5 Q
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!- ]7 T6 Z V1 P& q4 [
教育及警政體制只會一味的隱瞞。
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

作者: ink3707 時間: 2012-2-19 11:57

回覆 2# varian0627

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您搞錯了...
當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，! x: L. l% E# v' q! ~/ D& E
當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...% S4 Y/ ], x, `1 Z0 W1 p T& g
雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大..." {, g& c4 O% L0 a
這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場... E' ~. c$ ?9 }' M9 i
這些問題說出來容易...想改就難了...
自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，4 m' t$ m- U3 E/ a9 P6 B) j
只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!

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