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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？8 G: ?/ b4 w# |
/ u0 H3 I6 k% g3 U3 u, w１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許: U, m( v& Q1 D2 U. c' y: p
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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: x5 u; }$ L; o$ l' E6 b1 r2 `旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的& w: H/ h, l- _% H2 |
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人1 U% T; u4 h9 b/ x
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道個歉？
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/ t* N* n, S# o& h/ r. o* [2 q講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為* D8 r. n' n& J5 Z2 f
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫+ s* ?* L$ L m, N' u" P
2 v- x, v: c1 c% }7 @' J0 `# G$ Z出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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( E$ `2 a; W% w還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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6 {: h4 ]2 ^! H+ s( m4 U* k主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學) [( {& k! R4 @0 i
2 K7 F: q% v6 U習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原# E0 A9 S# s, v# k- T
1 ~4 [3 }' e7 x1 d# S$ t* |住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講9 S) ?( n# m; V+ p
( _" _3 n6 F' a- p2 Z; p* Q, o6 p8 e& X自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時7 L2 g9 w) }( f, R- q
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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: w! a+ L# v; L6 R. s% x: K' H物！這就是本土化啊！
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4 w2 [1 E6 x9 e6 D2 Z2 P另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些) }- l- E5 ^- c& `4 S( A! G, s6 [
. z/ | L. k7 Z2 L" @2 y0 ?大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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+ S) s0 }( z0 x/ i嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解# G" k( K/ J6 m# ^( _
! `( q9 X+ ?+ K! w, P釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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2 a2 L, U3 i5 ^! N現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
. s/ l' M, _* z" Q Q# f& \" l些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~8 S! ^/ Y& l8 ?' o, }" d/ z
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...9 d& \7 y: B) f+ n, j
1 m% L6 w; M; ]: R* w2 u體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰% i2 D" ]) f+ N- N
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道..., o, C1 _* R% F/ }6 k7 H4 l
; s" L: r1 v; w" e% c& H' j8 L教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
) d; ~5 ?+ D: u% ?. F8 h% v育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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