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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...9 x, z7 C8 O' q; h/ Z" B, d
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% L* @7 {1 C, R$ K. o* M3 n) T. [3 Q這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半5 m0 W; o, o8 m- X" Y- H
1 w( l. B. X1 s! g3 z5 j; z都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？6 j% Z j% F$ w- e. l
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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( }# v: t# S. S旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的7 [4 O2 u( `; ~- S
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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7 P" j& o# ]0 k道個歉？
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為5 j1 w, K2 M. W* U1 d( a# l% G: Y' i
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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$ @% l8 n0 T9 F4 D4 g# x來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫 e; p+ O# z; `6 `# O* j# |
1 V% \9 l/ R; h5 u出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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2 [; S" x; s4 i# p還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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- \9 U" h: S5 e主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學; ]; t3 J3 k1 W4 L/ m5 N
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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, d# o# ]3 w4 G1 k) ]+ r住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小8 p- m4 ~# D# h; K0 q* u
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講' X) o! Y- B3 q& i0 w
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時/ C" R. c9 N6 ]) J- p' |/ t
' s4 r- n* Y+ F+ J o5 e要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產* h5 I) ]9 l- @' _
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物！這就是本土化啊！
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0 Z& J. a' u/ R另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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5 B' A3 a5 c" k1 B8 h4 `嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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4 ~ y/ c' E: A- w6 ?% e釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
! u5 }. \% d! q8 [' \些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~! y3 F R# b' n$ U, \: T
+ e% U8 { P; B: `. V可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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) m2 k, V% Q4 I. O體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
X, W; ^+ V$ K( \4 O7 |2 V1 `學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...: y7 K. R% p' ^
; p% F; l0 ^7 }教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教. N' }$ U7 q6 V2 Z4 d
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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