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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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# S& u! Z% V! b這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？) }5 b2 Q0 g* y) ?
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許8 B( F2 i* p3 {4 r B8 ^
, m+ h. @( d, v, F- }/ C多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的1 z r5 C% {) a. }: n& S
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人1 y; e% ?; ]4 g* m0 Y9 |% l
/ ~# _/ }: O+ p/ K. p: T4 r$ P道個歉？; f( s. p b8 l6 ?: ^+ L6 x. X: s
1 _) X) h; ^+ U. O0 a講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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/ O- C; ^3 D- L* H1 X) ?他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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8 _, u. _* x5 [6 E2 t出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為& G a8 f9 x( b8 Z G1 _
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學: [+ A6 x: i9 T1 [
: S2 F7 {6 {1 R$ o習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原1 T- @2 X, T% ]! c* ~' t
, T( K- O( h. h. [/ @住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小9 i# I! S3 t: S' Z. @! w/ y% b/ w
* w1 {7 L8 p0 e的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時0 M" g% s+ t+ t; a
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產6 C+ x" W. Y/ Y6 r
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物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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, y8 B2 t# A9 s; v大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力& S" O; C. a0 p, R
" ]0 h) `3 n* p* J嗎？; A( ~. j1 L3 k' {8 J, _; q3 W
8 Z4 {& [) o/ Y9 j教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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9 D2 M' c4 d& ]" ]+ B( N/ U$ ~: o釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！ X* a& g* J" G0 L+ p% \. O( f8 Y
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有- d- O3 H9 u' C7 G: T* O9 x
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~( ^4 K u) Z0 m& G
# G/ a! O. S. `9 ^可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰. a" h, ^4 A5 J0 V N4 Z* D8 s
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...- ^" N; e; T- m5 P8 _ b( d' T b
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
7 {0 {9 h3 ~# R( A# _5 Y' J5 Y育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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