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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...3 S7 h7 w2 e9 x y; C+ k
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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. d8 e, ` [5 r2 Z8 x１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許- x+ T D: ~% g$ n
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大* N/ m5 ]0 W( s, T
/ ]3 G5 F Q; `8 [旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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+ V9 @. }& O' v% } p! a例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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道個歉？' m% e" S6 y r- k1 t# G4 _
e% p# }1 _6 D講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為2 {4 h1 b& J8 d/ Q/ I& r
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本4 ~: R) c) k. j9 R3 |( Q' J
9 K1 B3 U' C2 Y. m來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫. a" j7 R0 M, O& F; f
6 ^/ n- X, i& N! N* p3 F% y出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為& N7 P3 R$ w2 g: Q$ Z, n7 b
! e9 W/ V2 Z/ f2 I2 z主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學% p: w" u m A! U2 v
" |& g' D* y* Q# q: K* e' n習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原* X; M* N' Y% S0 U7 O
7 ]" \: V$ Q; Z6 E住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小" | ^( J' s$ I9 |- ?" y
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講. X# `2 M6 G1 ^5 g R) r: L4 ]
- r" {8 ~3 Z E5 O自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時3 d- z! C+ |' d9 h5 a; U
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產, ]3 o* [5 Y% p# e6 [6 N3 w
' b1 f W3 }$ n, m物！這就是本土化啊！' T( C/ ^: C9 U; F* w
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些+ D8 ]7 L- p7 w3 p. D0 U
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力0 x7 c, i4 y( g/ u
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嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解$ X& m; N+ Z! j. u) f
$ N5 _1 x- v9 h; @, L3 u釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！$ T; Q1 {/ g# H6 F4 _ ~
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/ f/ a" N7 Y# C% \現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
& J: n, Z" P- S些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~/ D9 [3 k" h- ]2 ?' V8 e
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂... {4 p. Z1 ^/ x: B% ?# W q% S
$ R2 W5 c; ]7 i9 }+ {- B體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰) f0 l: L! Z. g" r8 E
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...; e! q8 Y1 x( H4 x* g
) e, ?( F) f& y* p教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
5 _# z c0 p* S) w育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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