一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 0 N. H" ^; a! b
>
! _# R7 [5 l( f# I7 y>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多1 w! L% T0 O, \! D7 Z/ Q5 s4 E
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
' @" c! M8 d& S3 d. j7 z$ ~> 其一: 李遠哲。, q' y* [% |6 O" S$ [
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生0 j* B6 M8 t5 V9 V4 _+ X
>
0 t9 q* Q) M6 G& q4 c> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
( e2 c/ q# E% y, g, w8 g> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！9 C- {" w7 d9 C
>. M  n$ d% x" B/ O' @7 H/ ]! W, m
> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
* N, A" v" k$ d$ l>
0 B% P" h. S+ C$ a! d; l> 一位老師的沈痛心聲！. h* O" Y8 e' k1 q2 s
>
' z* E5 G" d9 }/ R( ^> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
1 P$ u, d4 L% R> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。( H+ K8 e* f" @1 ]# p0 T) V( {
>
9 z# R7 G$ U1 r7 [, O) J; N) a0 P- a> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
$ C% ~1 W% M$ v% Z2 r# m> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。% S6 r* G" [8 v, S8 }( G
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！% p, t) x3 G( z
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
1 ]+ v) m% v' p, Y4 ~> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。, U* L  e  g/ p& c0 y
> 我說：是你還是我？) `  E' y/ C7 `' i( K
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉$ a/ e4 N8 ~$ Z7 p: H! F. N& J
>4 M8 K& N7 Y3 J$ b
> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
2 A% y5 u/ [! i- x4 P> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
" z# m2 S' h7 a& x& t  C; X8 q> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，# x& o! W! r! `' [0 w% V
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，, k4 W/ {0 T- X+ z+ @2 x- ]
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
5 X; d3 Z6 [) j" I2 V  E>
' s7 m2 i6 D. T) s# x, J$ v9 y" Z/ O9 p> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，/ J7 a( Z& w& v, x8 F( _
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
) f3 N1 s$ z1 t* Y3 }" d, p* k: j> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
2 Q8 J( O1 e7 S( ]/ }, B> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
  P) E9 U2 D' ^  x9 ]6 R$ [> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。  I3 _  |; P* f* T  a
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
1 J% `& }" b9 s$ U# r2 Q$ z4 T> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
8 r' t! r. I+ c# W' [> 3 d# T: y7 q' b" f2 j
> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？/ I6 I: V' g/ v% U) c6 v& f# N
>
/ g2 y) u, X# f8 c/ e> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
9 Y3 ^& n% ?/ l/ O4 E) G: I> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
7 |% K9 y4 P9 |% C$ s4 n! N* o> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
$ y1 n' S* V5 p, {4 F1 _, T> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
  B+ i: ?; a7 j> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
1 s. u/ Q7 w% k: M> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
1 O" b2 [7 R' j>
" E  K* b& e2 R$ Y/ t% Z> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，3 X4 H! U5 m$ h! I
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
+ c6 j* d/ V/ M! s$ W- `8 F2 j> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
$ m! t' ?0 M! I3 t5 ?, n> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
4 {8 c' o9 \. T' W( m. W, U> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，$ b% [& ^$ t7 x0 s5 ~
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 ; l9 h9 r6 R# @: {. m  r
> / \6 a4 v( e$ r) \) s
> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，# U7 g5 }2 M/ @9 f; h
>
+ d1 u3 @( k; Z; b  B# }' r>
! {% W) E5 y' s1 X) t> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
# ^7 w8 ~+ g/ @! Z> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，  K! j' l: }+ k9 h0 M* [! u! R. S
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
  x/ f  Z& d; _" {> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!5 [* }( ^3 n1 g. Q( {% v8 ~  C
>
  g3 R( K& U2 w# ]; n) R! ^2 W> 一個遍體鱗傷的老師8 f6 ]0 o) D8 {1 H
>6 H) x5 V3 W9 a6 z
> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。* `+ D5 A  D. D: m( v( V+ G
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
+ P5 [1 M. S% T; t; f% ]> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 : N. @+ o0 V: Z: [
> . D0 D* c7 A8 z- A/ n3 X
>
% A/ M& e, n  T$ M4 |& B' R/ y> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?3 l3 W2 J, ]2 X
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
- J# Z, _' B0 W/ F( d/ ?) a8 \>/ B; x' J! T8 b, ?
> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？& }. a6 M7 Q* H4 g" W$ g0 o9 a
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...  R8 s& C& b4 ~" A
------------------------------------------------------------
, `- T$ x9 H( M7 F5 j( a6 x這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
2 j& K$ e4 v/ c
3 y& |5 ], K  T* S都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？' `! Y* k8 ]8 e+ Q6 t
6 F2 }: U( `$ j7 [
１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許' M% T$ z0 A) j) K  h
7 m3 I: o! R. Y3 ], A* A4 r
多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大. T7 O2 Z2 G  T6 f. t

+ D( U" v1 M5 K* j: j  [旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的: q+ n' P6 B, M% ~
5 w' B) {' I/ _: g0 I. L
例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
8 r) k2 Q; P$ s6 S- L) W/ X, g: j+ g- R, c/ o
道個歉？
" Y- f4 h8 U$ A5 W& s
5 _4 I" ]3 c& G& B, M$ |講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
8 E' |4 q) x' s4 V5 ~8 g! h  Q* k8 E$ L% c4 f* Y
他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本6 ~1 B- I  R8 B, i; w/ k3 l

5 }( ~9 |& R$ i8 I: M: f+ Z來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫4 z( \- i; P2 g" v3 c" h6 X
/ E- ^' V8 f$ @& x/ }  U8 E/ [/ d
出來，不僅浪費時間且毫無意義！7 u1 D  f6 W- _% b( t

/ H4 L* E# [' n+ N7 x# ]7 K; b/ V還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
* Y$ b% i2 E/ Y4 V' Y2 e9 ^
8 X9 l2 U, M7 A3 }4 m" m+ D2 r+ H主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學/ |  O9 a9 t) `8 F3 M

6 E- _0 t) ?# A' m: k+ N3 s習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
3 ]7 H5 k" Z2 b, ~$ [8 ]8 y7 X4 B
# Q* d6 [" @8 k6 \6 s  t1 P: I住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
* U8 d* |. o& t1 N+ k5 l: N# B& E2 z# H
的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
  ]# g# I8 A3 E% p- F1 X
! ^( q: W, x0 H自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
4 F( N6 R$ W  `/ r* \8 n) i4 p8 _
3 g' c3 z( j: C, m- ~1 r( q: h要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
7 Z/ I; g6 `0 D$ Z+ M6 I+ j1 m* L- j9 v' o# E- b& _8 f
物！這就是本土化啊！; n3 A% k  k6 `8 [4 K0 Q/ H
  c4 M% \& A% p! O! X9 R
另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
3 ]. y8 e7 h$ Q. X0 H  w/ V$ t$ q8 V5 ~  V$ W% m  a/ l& Q
大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力: J' k4 d4 t" k1 l
( J- R2 H/ A9 t. j8 y) w
嗎？
6 {2 ?' s# Y" N* K+ b/ R  D: D
$ ]% d  g$ _' m. e( r教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
& Q3 |2 z6 u8 ]1 Y% i& k
) R% w+ [2 s. ]! U釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！! p, @, @1 {+ ]' X9 z' a  N
------------------------------------------------------------------------------------------------
" y4 `  ^  k! E6 g0 P: c現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有% K5 |- c/ ~+ K! Z! \( Z* s
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
2 o0 V6 m2 L% A+ {- `2 M" c8 ~5 S9 z- k& m( K
可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
3 d6 \1 H) I. z6 U) N. a( d8 w
5 A, l/ D7 M8 s# _/ C6 e  n5 d體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
; E  w8 N! t1 l, I學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
# p. n3 f" I& K+ ~. j" ]+ T% N4 \) j+ U% ^7 L* L4 D' u
教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教8 X9 X0 `/ F" \$ X( `" `
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心4 y' f; k" _9 u8 m5 y2 |3 s9 i
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
9 o. Q, T& Z+ G/ |8 I尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
" ?  I0 y4 g# o& N只能說會生不會教...; y1 E- t0 `* [
只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

6 k/ I7 [0 R! P7 h: Y) y3 a
& D3 ^; F# j6 ?0 [; v5 _5 Z9 ^其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
/ P5 }, z4 Q& H- y9 U目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
, u; S- p: k' V2 U0 h人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。" G, g0 f' L' G- m2 @
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。# @% j/ e+ l+ o6 n
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他: X- A: q# R" r% S& C0 A& D4 G# s
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
, v3 G  [0 I1 s+ v隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，. K  t( u8 @- ^! O' I  O7 {2 }! y+ n
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...% r5 ~/ Q! }/ h, n( o5 c
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，4 X* A4 r, V5 E; i; A2 ~. }3 a/ h
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
( Y* p0 L9 ?1 F% Q+ j很誇張是吧....$ f8 z6 Y; p! W: L/ s
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
# l9 T# O# K) B教育及警政體制只會一味的隱瞞。
$ W. u) G! A$ o基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627 ; }- C7 B4 E, `& Y. M) `; ^

) Q$ v1 ~+ H% A( F- b; Z  ?4 Z3 N/ o9 j6 q/ ?+ a7 ]3 Y2 o
    您搞錯了...6 u5 K; v& n, x0 A: f2 ?
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，+ {7 p& N( \( }" d3 f
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
" x0 I. o* Q0 Q% O+ E' a3 N    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
0 A* P) B" ^( Z; O- _  Z7 \    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...- Y5 N/ g7 ?) |& r  j& L3 w
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
6 }+ C9 d! ?& x) P  h# ~5 M    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...
# ?: p: u, o/ U9 H1 K    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
4 v: _: X8 u! @7 E2 @    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...: P  o# C/ A1 m( E/ A4 B
    這些問題說出來容易...想改就難了...
; h! a9 b: g& }( U5 N    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，- ^1 }6 d7 B, Z/ N
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!