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可憐的老師、可憐的台灣
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> 難怪這十年來不良學生愈來愈多
" _* e, Y/ [6 Y( [> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
' p! o$ `9 U, W( r6 `> 其一: 李遠哲。 a; L$ ^2 f& P: ?4 [2 R" ^+ P
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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6 y) A/ b2 o! l5 q1 ?> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
5 ^# W( c9 Q/ c( }% w$ U z> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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8 j* T/ G' L: ?2 j9 Y+ Y. o. W> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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> 一位老師的沈痛心聲！
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6 h) C: G; Q' [0 g X, g> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
0 r* F8 P- R$ e1 L/ j: U6 d> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。4 g6 S$ U1 x L X
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" ^+ K1 K R9 a# b# x2 `8 [> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
5 i4 k0 r% ~; q1 } v, B> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。# `% o) p. b! r0 W* `
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！- s$ ]1 K. D4 ~$ W
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
( M+ D1 B0 ` T) V% M! {> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。$ A$ J$ P* N6 D
> 我說：是你還是我？
$ \ N) W _- r* A, c+ x> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，( ^+ o; g$ f; i4 i" p
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？2 U" w( Q& |" f2 h" g. j
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
8 u; K, u( m+ V( [! Y; ]# M1 W$ y> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
y6 A- e. v5 j> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，# q" w% d* t& R+ k
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
- R- W) d1 t0 v& j2 m5 |) U& S$ h$ C( m5 P> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
$ {5 {* U6 w) A> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
7 M0 B9 j- r9 X! x0 M# h> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
9 r _) k# p8 c> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
$ ~1 S( T8 Q d5 W+ ^> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， ) M# ^+ W7 G, F2 g+ f. Q5 I6 z# h
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？( l* A6 R& @$ W0 S5 R
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
1 U1 C# [) [5 z& t" ~1 r& \# _> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，3 o# H6 E0 y$ {
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
( d7 O/ [$ B2 V> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!( \4 V$ S) [/ T: L S% K
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
: y- A' d# ~/ f' n* s2 G5 X> 使中低階層的孩子更無人管教而已。! i3 S% Z* F& |, i& e, F, |3 h
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
2 ]9 {& C; f" z( M) k3 h> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，6 \3 ^- P3 ]. E9 q
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
3 s& ~/ B, J6 E( A; h4 L7 D> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，; c M1 u' @! z' ^
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
) Z/ I; C3 b# d/ x# I! F> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，+ Y& c. u+ |' P u% b' s8 g* X
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
' Q' q, Y P, K3 w, ?2 b> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，( V, f8 M3 u5 a( q/ m# I
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，9 l V, K. }/ S( D, I
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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> 一個遍體鱗傷的老師8 r% G% }4 k" K) Y& Y2 k. |: N
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7 |& c2 x+ ^# @> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
' g& n. C- B( ]3 }: \( p7 c> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。' S; u7 j0 \4 B( i/ d
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?+ z, _/ t9 N# j8 F% Z2 [% z) [5 e) |
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年: J% S: ?# g0 F" }: g! e* C
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？3 M3 u: h7 R' G |4 ?
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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