一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
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( [. v5 t7 k7 j1 q) |>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
5 A. d  A+ b; ]. W6 |> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，0 s/ m* Z6 y' z( \/ M! @
> 其一: 李遠哲。
# _* z6 }, L) z6 u) Y) ]> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生" g4 b4 S: R) }( j3 K8 g# p
>
  f2 w/ r8 `& `> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,  j8 H! s- Q& X5 D# c
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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  O; w5 X2 }9 O" l; w& n3 N) G> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？% W- b" V. J% E* N
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* S! W8 }" M) v# g' J4 i> 一位老師的沈痛心聲！
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: u; c- _; z' Y! H# M> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
+ e# ~8 J7 n4 L$ f0 Y, B> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
! y& C9 ^  E/ B) U> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。3 w4 c6 v; T2 j) ~7 ?: ?
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！. r9 @! L9 d9 Y9 h+ S4 z  J
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，8 y4 [8 y" y# P
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
$ |% m: R  v, p> 我說：是你還是我？
/ F4 O. u# ^/ n& {> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉, z) `$ [6 G" q+ o
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
( @* y: R# W0 y: c; h* D: }6 T' K> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？5 z, m4 R2 D: S, `' B
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
. R0 K" {6 s7 ]; a! r> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，1 X4 `8 S" e, r8 {( I
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
/ S* P% h2 B1 t# a" x6 S. O> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，7 z8 j' h% F/ I% n' a  @
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
; U9 w7 d* @. S/ W8 T> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？# q3 B: N( V$ j  [
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
- g" H7 l8 \1 O6 a& L; ^> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
! |) i5 B" Z- p0 Z> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，   C) W- c) g7 C6 M3 |% `. l
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？. \" s1 w9 J2 c, {+ x
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. E7 X. P. D$ Q$ H7 ?, X> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，2 @* R# G& G4 s: R6 Q( ?' o, K( s' t
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
' ~- C  c! M6 `2 U) B, a7 j> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
: q: c, V6 Q* Y> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!, h* M0 _" N4 L; |0 p' R" |
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
& X, Q9 Y8 x) c: P  u> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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6 I, s2 O% z9 H( a' I> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
7 V, P9 L) r) [( o8 O. u3 d7 F> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，1 D6 |* d  y: A. ~
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
7 m4 O) H. M% A5 p4 B. M> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，* {6 |1 @$ p2 T- c+ c
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
: K/ v, ~+ [, I5 _0 p> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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/ }& b9 Z/ z. b3 r> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，6 x8 m5 T! ?% k
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，) c' P  D" \. l, ]. {
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，, ^  R: e/ Q& X. J0 e; \* i
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!5 A+ V" F2 h  d( c! w0 U
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> 一個遍體鱗傷的老師
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
% ^1 S9 E" j. y" R. z8 _4 }> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
' u$ f& v) q% L6 t> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
) ^5 j& U3 {+ Z, M: q$ O; j> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年# Y" F& E9 {4 g% k: B6 j& p
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
: B3 n. R# l7 J$ ^, y! ~> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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. ~) G+ d5 {$ |- k% b6 a這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半' e+ a; ]4 w: o" O

$ T# j1 w  V# [) Q* t& ?; p都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？9 t4 e$ }  ^7 Z: {9 S

; A6 G, U& u% l& R１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許' U( f& k; [, L

7 @2 u% @4 k; L; L1 D3 j  z  B. u多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的/ z0 y- X0 U3 b+ [& k  `" T

+ d2 a9 E6 a) \- e( W3 _. h5 W; @例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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  z8 z* e$ @: D1 L道個歉？
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0 N2 j1 g9 l5 H. n. h3 L講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為8 b, P/ U; j7 |3 S
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本* \3 d7 n, Z8 i" y6 ]
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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: N1 d7 z/ S- h+ i7 W4 U& g$ ]) O( J  }  I出來，不僅浪費時間且毫無意義！1 v; I! H# `- S" z

8 K2 t" h9 n4 g/ T2 R還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為0 C- v5 _4 Y6 o
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學& V! O5 W; D/ A$ l% N8 `% Q  D
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原2 [2 G+ k7 F3 Q, K) B7 _2 H0 i" t
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小# G! V, w5 B+ {

: n; g# c( D0 e+ u  j6 `- ?的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講& f2 S3 _' M: }: o" Y# u
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時* V9 ~; x; p% P! m; _
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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9 \* d) d9 n3 J+ t4 `: }物！這就是本土化啊！
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+ K, M( S# K, Y2 V7 V另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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0 }  m. e6 d. B* t2 V9 x大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力7 R; ?% N& C$ K1 N( M, }  Z) j/ S$ Z7 b

; y$ _4 ?$ y+ ~9 v. u% g嗎？- I( |9 {# x3 P- a. o
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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% X2 X$ K* T  E, P5 m- [$ n9 @5 l: T釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有. W9 z: r: R% _. X$ o
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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/ P: k; V) `9 j5 p- w4 r5 d體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰8 I) T: s3 j, {
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道.... l# y) r% |8 z3 a- O8 V

) d, ^7 U# Y1 R3 @& V2 V- O教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
$ Z; i# D- p+ \( |4 z3 B+ @0 Y- f5 _育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
& B7 y$ ^1 Z5 c4 ~只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
2 Z8 f4 O7 ~5 K尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
' ]: F1 T5 Q* @! I3 K! m) \只能說會生不會教...% Y4 I% r& y7 n! l) s/ E! N
只能說現在的老師真的很辛苦..

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& W) a& Y6 d7 a% i其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!) \! r1 U2 ~; ^$ {
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
& D! X; w' H' D, Q0 R8 V! v3 E1 D人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。# s( Q: U4 a, p$ f
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
" H; a, k% U4 o: r$ ^& k還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
! i* Z. J' o- }6 Q* ^$ ~+ H/ L被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...- N( P% ]# I% T! D
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，0 I2 n# _$ S7 l+ w$ I
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...# V. `0 E5 X3 r. o& ^9 P5 y# h  `. W
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，
/ \: H& V5 Q2 r( o, ^% j出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
7 h* `; _1 L0 R2 ]  C5 V+ a! y# n很誇張是吧....! Z: A% Y7 s2 G) W* J2 w1 c, G
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
6 M+ u5 X" f$ n4 s- b( D教育及警政體制只會一味的隱瞞。
# }' W; U" D1 w/ o; |基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

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回覆 2# varian0627
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. J& I5 Z) N3 u2 P$ b7 u, D
    您搞錯了...
! s) A. [/ f9 p& |$ b8 u9 e    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，( v% k& Z8 U2 A+ [
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!" W' i0 [$ \/ I. o; r" n1 u" x8 L
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!' h1 s' ]5 C6 t5 O5 V0 g' c
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
8 P% e9 Q) r- ?; y5 p  S. }    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，( ^  R( H! v2 D" q1 e, I" \& z
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...8 N; |' ]% N0 B! Y$ |; [! n' n
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...7 [% O! r2 w! U4 d0 E1 _% x) u9 F
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
& E3 G  b! Y5 z    這些問題說出來容易...想改就難了...( Y+ q. m9 e% n
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，+ _- a: p+ y0 E! y+ H* L
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!