一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
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" [) W" e5 ]' ]  K9 g% a; ~>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多9 N! Y( J( W# w& r) x# j8 X$ D
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
) x, z7 `: W$ B8 Q' x+ w> 其一: 李遠哲。9 |" _* G% g% t& p  S! V
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,& Y6 f5 `9 v9 E1 y( m
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！1 H0 W8 Z3 t  q
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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> 一位老師的沈痛心聲！
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: s# Y; Y; ^4 O  W+ K" z: ^> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，/ p" H2 U  }% L# L; m, Z' w
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。/ S" N5 s; {4 T9 e  ^
>
  e: ^& z0 u* Q# T* X, n> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？" p$ s% l6 |+ t2 B; U
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
9 p  t7 s$ f/ K$ {$ d0 [' ]> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！9 ~) D/ p5 ?2 K- y4 Z% B$ h
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，3 ?7 c) J/ m1 G% q7 y$ P
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
8 S' ]. G8 ^- z> 我說：是你還是我？
- q# Q: v$ [7 r9 }) A: A> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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8 F$ t4 N+ Z7 F* ~> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，0 S( S' {; Z& P8 M
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？1 n% K* q6 a* v* }4 t2 t
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，* ~2 B9 M, K  I* Z# p4 u7 o5 U
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
7 P2 i6 [$ _' V% T& }$ E2 w> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。8 V5 ]5 s- B  U$ [3 D
>
6 `. X- A3 b& G: x4 B1 d! S' u  Z> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，! e6 Y" h, v. F% D2 V
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，# `: ^. z/ h; k# g2 u3 ~$ P- z$ j
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，; }, g* L0 [& s' d1 t- L" K3 E
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
, i$ u5 [. o+ b# A9 p6 z> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。0 ^! c- k2 S" h( a0 a
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
: }) L8 y8 t  k1 O6 P$ ]; h> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， 1 e7 ]: E; [3 W: A' r2 C
>
& `0 ?3 n2 d9 f0 l> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？/ A( @& y5 o) |& V8 z' @5 D. R
>
4 O( k& U3 P1 |4 j! Z5 k  N; w$ p> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，- E3 ]9 [' R: j
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，$ y/ g1 f: b3 v% ~
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？6 r$ {# F. v# {8 n  N* A5 f
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!) o) Z# {7 ]- G4 F
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
1 n2 f/ Y9 z# B7 G0 M. p0 \8 F. D> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
& c7 A$ Q3 W! y4 W" ^# E& C4 x> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
' r/ J& Y( a2 b; d> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
9 L, l/ z& p+ E" j0 q* |> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
0 Q# v/ j7 l1 f2 N' q> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，* m( H& Q6 z9 F: C
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 # `; l6 S3 ?1 b( f" Y  W
>
; ]* z/ {, [& h, `& o> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，8 ^1 R# o" K1 ]3 t
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，; g! S- c: i* \
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，: R) g! q7 I4 p- M1 r% F
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!  L7 M0 B+ m' ?3 [% C
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/ T4 @% t8 b. H+ P. {9 {: v> 一個遍體鱗傷的老師8 t! @$ Q3 i- @) T& Q& a
>. ~$ g" Q6 Q/ |5 e  ]
> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
9 n( K" t2 U: J4 i0 l0 l> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。  l* p1 K! \' a2 q
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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>1 n- a) O. o1 l  v2 F" |7 @1 Q* S- b: n( e- e
> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?! P8 B; }* R6 Y5 n
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年3 P$ T' U, Q0 @  E
>7 g& O: I% ~! z% s) h6 N" Q2 }
> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？5 B0 L' K4 V4 S- n+ H3 r) A9 p& I
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...6 ~" o6 U5 l! V4 R! K
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) u$ A/ e5 \1 _( y這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半) S# L+ e% d& i- }* R

/ @$ k: H0 ]$ c, Q都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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2 D4 U5 ^+ C# M( T. j多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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  _2 j/ V% O* o旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的( E: ?1 N) s! B. N/ h

2 _0 U/ H0 s# N% D& j- h; ~例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人) H  s7 v: Q5 i5 G
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道個歉？
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; M! C% u# K6 ^# a  m. |2 P8 G( w講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為5 c  v  ]8 S9 B  B9 p" z* V( p
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本1 H2 r$ `3 ]5 V8 ^. _" d+ t0 E; W4 H

, j9 B, _4 e  l) u來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！) r/ v& @; y/ _5 G4 e) {

9 I; d; E# A! P6 e還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為' Z7 K) g6 S- n
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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+ Z& O1 w$ E% g: J& e習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原7 h! [2 m: B+ U% R

7 z6 }/ G/ V3 h) L( q住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小+ a6 I- a4 P! K. n
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時% O* W( g1 `" _
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產% I& X  Y: M6 L9 q( d

/ I! \! G1 L: O物！這就是本土化啊！+ D; O! S6 E4 m7 F3 O
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些8 C/ H0 g6 Q1 j: w
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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嗎？) E4 c; s1 Y$ s( }8 ]" f% }
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解6 W. [3 X( N8 J4 d4 K" a7 D2 i
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有% g. s  s& i; h( ]$ r- j
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~+ l+ m$ e+ p& d% ?5 y. ?

) R: S# l& n# u# Y% C可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂..." V) O. J! ~6 W9 @; ^/ l, V/ W

- ?& t: q5 `1 y- x8 c6 Y( z) V' R體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
+ k$ C; B, E1 _學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道.../ }9 y" x8 u& ?, [
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教+ G" c- W9 y2 \' l% X1 s' G
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心9 _- j- k  }' V3 Y
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福9 l- @) ~" d$ K  ]2 N2 y
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
4 `$ c; e: i# @" E/ Y只能說會生不會教...+ @1 L9 {8 b1 M# u/ e, C
只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

) b& I& p9 f- N3 x2 n
) s: @5 u, P8 P* W$ ~0 p其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
; K! }- a. e- N2 A目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
( y+ c( u3 R+ m' x人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
) P/ S2 [1 x8 Y0 C+ e( E5 G* U如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。) r4 p7 h- m/ ~# _7 G1 T. Y( x' i7 {0 _
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
% S: u5 |6 e" I7 J被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
6 d; M9 v. J1 l隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，  X# ~. S( W3 \' k
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
# m1 f" T$ D9 U: Y; F隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，  p6 Z2 d# j- x6 I+ m) C& z2 H" j; t7 @
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!5 C+ l, ?' X& _: v
很誇張是吧....
" }1 B; M3 v! J這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
, M5 t& M0 m' j4 ~# [( r教育及警政體制只會一味的隱瞞。% I$ O+ P$ f: t( s
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627
# m  _: E" ]' B* A
) e6 f* |  I+ ^$ K4 T% r0 [( M( k5 Q1 h: X
    您搞錯了...% |# O, _* S  n1 x
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
. I; ]+ P* k% y    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!; X! a7 U2 E' i6 r- k2 f9 f
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
! W, ^# D! N9 t8 ?9 s7 w+ A    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
. t7 {, S3 q8 A, A) j    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，, w# G9 j& \' n" z
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...' ?$ `) }# y0 P9 C3 W
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
( v! T2 l5 I8 Q4 g  `    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
: m( M  `. y1 `$ D/ Z' b+ {    這些問題說出來容易...想改就難了...% p  O( p& S/ j2 Q
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，$ Z# W0 J  G* U; z- t
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!