一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
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' N2 x; A" z" `6 {3 Q>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
$ q" U1 j$ p* [8 r$ r: E% o> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，& M0 ], ?) a5 y5 q$ {+ W; c
> 其一: 李遠哲。
- N4 }, f- G; }! z3 k. {> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生, |8 ]3 w8 ?, u6 L
>) j1 p7 e$ o& Y" X' a' K
> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,7 L  r2 F* g8 T
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！4 s' @* u+ L% v
>
3 @! o# E8 [, [3 h; w$ n> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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5 p; H  S. ~( P5 ^& O# Y6 A& ~) G6 y> 一位老師的沈痛心聲！1 H: q% o# @2 W1 }  n. j$ f
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，* c! f- P8 Q2 \
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。* |5 n4 U" D3 E# H) E* w
>
2 ~( \3 N4 N* |/ e6 a! x! R$ i> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？5 {9 C+ t) X2 b" X7 L' Y
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。8 R3 Y" |5 O% P& M
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！: c# h0 _) F- `, ]( n
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，7 J" _) i+ J7 t
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。  a  k4 V. K9 c, o. A0 S
> 我說：是你還是我？
" M. H5 `4 O4 I; N) c; o  w> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉0 U# p: Z; B# j: Y% j
>
1 u) |2 |; _- p0 n8 c4 w8 F" V> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
9 v" w" I, b  I> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？; X, \7 Q. x) Q/ p
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
: F# @3 z0 }$ d" U> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，# S/ w' m9 p9 u1 I! j) O
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
6 x, O( f1 U6 i. p2 e( ?> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，# g: c) ]- X% s" _% l! U
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
5 w' a' v: p6 U$ J$ t> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
8 |$ @0 F  E  q$ Y: P: R9 H> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
- N& p2 U; q$ X1 W) Y> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，: ?8 x3 A( `+ r7 N. s# k
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， 3 c0 Z! V2 }6 D
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，  {$ w# m  p7 ?0 b
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
& C' K! z- y$ {5 f> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
+ w6 ]5 }/ x6 P4 e5 J> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
  q$ `8 S# _& Y& k6 S6 b/ _> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，7 Q/ g" z& w/ ^0 _* [
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。- i4 ?! d4 X- b$ O$ E) U1 \
>5 y/ h" W/ P/ }+ k9 N# B! }
> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
: c* m) p2 {+ m> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
1 l1 O3 I- F  B6 Z6 p: X( }" `> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
7 Z8 |4 l1 U6 i9 ~> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
+ r0 Z1 t" n3 |* J/ C  P* T. x7 {> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
& Z# g! Z+ c2 ^+ d0 O4 S! J- R> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 # }) b3 ^4 v6 B3 b. S
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，- p" }) P5 i* W6 @! l. m
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" l- O. z2 N- s> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，, ]/ T2 D& J, m! Q$ H
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
. x: K, ]2 ~! q> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，* z& c- n& j) q, Z" a: l& K
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!! x% H* V8 W; [4 m, A
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> 一個遍體鱗傷的老師* q/ _2 d3 d2 ?7 P6 V
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% s9 `# }+ ?* `! v> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。* L- N$ m" O. ~1 {: j
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。' [/ I. a4 C/ B7 U0 `: {
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?, L: Q: s5 Y* l8 R" O8 p! B6 u; O
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年3 N# a; h/ T8 B3 m$ q
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
# g& e* j+ Z5 O, h- B9 W& L. F9 }. k2 R> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半: F. n7 q+ b/ i" u" ^

. }+ _' Z4 R  Q' [. A! a  Z都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？; a6 [! z$ P* b2 Y
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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' P; \+ Y3 |8 L6 _( [* w* ]多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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  ~/ J2 T+ G8 J4 ~. t旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人7 z) Y. O( l- H/ g

- A! T% L1 E; i4 y1 ~道個歉？
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5 |2 M- o2 a4 y% b4 b講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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: `: L7 G* Q9 C( `+ A$ Z他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本" H3 v1 u% a- y
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！1 P, K- p; f. t
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為' Z; J, m; J) ~' h/ u7 z
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學5 J' i* k2 F# j/ g5 A6 R9 s
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原) p* g  k* J, A6 m  t' I9 |# v
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小& I* Y2 s  p7 @3 P* d7 q+ k( ?% q2 s3 `
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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0 o2 }' t: U: u4 b+ ]自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產- c' L' H! G2 S8 \: T0 N

2 F8 S! b# g4 i4 ]物！這就是本土化啊！! B' t( A6 A, q% L

! H+ q0 @+ c/ X1 p2 y1 K3 Y另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些! q% a0 @& F: W$ ~' j7 l
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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: L1 J7 M' i9 b  ?嗎？
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; m5 u# m$ `4 v$ e8 u2 E% J$ _教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解, E1 |3 q5 }  p0 _9 z2 V0 q

8 U# g  y% d" U釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有& l1 R/ T1 u& N! e7 a  {' Z, v
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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; k4 r0 |/ ^2 U- q9 m可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...- H# b4 G( l1 Q$ J" i1 Z
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰- b7 x: e* L/ d3 M4 e3 S! z  l
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...% [9 V8 i; B! i/ e/ X' x1 j

+ W! b& g, z1 Q  l9 ?- L教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教  X: s2 U$ f: b4 V( L$ i7 ~
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
4 G% q0 l9 |/ Q5 e. p. T只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福/ i" }9 i" U1 w9 e% \" U
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
+ B9 e2 B* ~& [/ m* t" B只能說會生不會教...
% c5 K3 v" t- X! y只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

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其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!& m* j, _% E# \, g, g" S# R
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!, `7 `$ e# T, B" {
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。) c: q' A% D: X% _# ^0 x) t
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
& j5 _& Q: n6 }9 _/ m$ _( c8 f8 j還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他: F" x2 |. H6 I
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...5 l  c) |$ ^% ]# i' J& F# `9 `% @
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
1 I5 j9 D* y3 a並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
% s7 P0 X, W& G1 x$ d' w) O$ s隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，' G9 u0 i* r. l+ B4 D* y$ @
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
+ h! A$ V+ _9 a. Q: v# D很誇張是吧....9 a1 _8 v3 g2 Q' `  b9 D2 G& C7 J
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!5 ^' B- \& t+ C8 }4 f4 B% o
教育及警政體制只會一味的隱瞞。9 T6 k- M: K" ^3 U9 O3 {
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627 ' ?2 D7 y1 @$ _' h7 g& T
# C7 E  P- _6 e( e

/ Q' {" }, c, K: g$ n7 X9 ?. s- x    您搞錯了...
8 s4 {! ^" w- c* x# A4 X4 [    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
8 P: B+ f8 Q1 \    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!: D+ c0 H' q2 z( V' I
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
3 G. k7 g. i( E% q    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...( p* X" B( @6 H7 e
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，. q7 F9 H0 w. b, a
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...4 b. ?( [7 {; J+ n
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
4 ~; S% N* |8 F6 V+ a- d- y    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
7 t/ e+ l: P  X$ t1 [7 {: W    這些問題說出來容易...想改就難了...
% C$ }0 u2 E' H( A    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，) {* F* t. z( l1 }
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!