一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
' o5 x) Y: K+ B( f/ t2 B> * R4 |+ R1 L! c4 J/ v1 b7 @
>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
2 g5 O6 S. s& U5 F! z: K& X- S: D> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
: M9 Z  t* L5 B> 其一: 李遠哲。% k1 L2 w& l  e) t$ y, ~, H# @7 o% x
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
! h9 O& o: g: w  |+ X; z>
+ f6 r& r! |- d7 q* a  t> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,& h8 U, X* ?' S8 D. ]* K! n: \' M
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！4 S! z; [: A2 A6 w1 L
>% Y4 u) p: `- z2 X
> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
8 X% j  B0 \4 [/ |# R. ]>6 L" B; p! \9 Z( Q: u! H; U
> 一位老師的沈痛心聲！
- w+ a& p$ S( {* x7 D- q5 @>
6 g$ `$ D7 z, @+ c4 ?; o> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
+ ~' J/ _1 R) e8 W/ T9 I+ C> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
9 S* E5 r6 p  ^) ?  p: ]>: A* n$ H" B1 `6 r$ d
> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
8 N& m  p$ n5 g* e8 {* \> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
' a+ x7 n$ _. `) z. F/ n> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
3 w3 h, p* M* M/ n2 \+ q5 E: g> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
0 [$ U9 g7 r. [6 x/ u> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。' E  K" \1 f. K
> 我說：是你還是我？
* _/ B- i3 W* C- E& \* ^> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
. @9 y8 w# T" W2 ]. j4 v6 z>2 F3 [* {; `. d9 k  w1 D
> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，: Z5 e8 F9 z3 s6 z
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？! l. j; ~. P* E/ @( T( D
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
. `# f2 s! ~" l1 H( P> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
. d  P0 N4 F9 M; i0 T7 r7 y. o- a> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。/ P/ M$ `1 r( u* {
>
/ v- j( `! `" `1 X0 Z5 D> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
- ~( X: T: o2 n% i$ O) A4 p> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，" v: p" ?9 m5 |3 h
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
3 A6 k: C. T  o' [8 h5 c> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
6 d' y) e6 v* P" g8 W> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
( K8 G1 v9 v& x; S3 o) q& n> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，; T* I3 Z+ j/ `' z5 P+ _  D
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， . G4 N: d  x- H) G  {! ^: [! B
> 6 V% c. J5 G% j0 C
> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？8 f' o- E: D1 U& X0 A1 w
>2 _0 Z/ k7 m0 b1 v1 A
> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
* S' Z0 k% o1 h( L4 o7 I8 N5 V> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
- R( ~/ q/ K; r2 ]$ l> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
) K9 t" U" O4 F: m1 Z  B# L> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
; Z" q" f+ W) \" f- {/ P) j) Q> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，, A5 r. t, S4 p5 T+ G0 U+ ^, x
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。! `4 M& B/ N0 m+ v
>' I: ~  Z: U7 T: e. _# |* F. \
> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，, u0 E3 o6 c( S9 u3 K: X
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
" a5 \; W. v: X> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌5 |+ ~3 ~; Y" k( f4 R' T; D& \
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，) x) g/ ]' D# r* B
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，4 F& u. G% O. R
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
8 j: X8 r0 n8 T3 Q# o9 f* k3 \>
8 D4 R: ]& R0 D% r5 O> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
' a; X4 C" @. V! e6 M, r>8 }! y7 {* d) `- Z9 E
>
0 y+ k6 F' i5 k5 k$ w8 e# M/ w> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
/ y' z, X8 T# A8 ~, H% N; w9 s> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
. o) e9 p; q" Q# x* G> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，* n, q/ G/ D+ K2 A( F5 l
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!1 Q' U. D7 E/ M" z0 G! z
>* i8 ?  {4 k. M. D, }* W
> 一個遍體鱗傷的老師( b! V. Y- D! e1 f- K9 ~/ b% D; n
>8 J8 Z  C2 X. R% M# A" P, I( }2 n' K
> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。2 M* Q& {3 [' g: K4 x3 u% j+ V
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
$ e. h% v# ~7 r8 W( D> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
* o% i1 t7 k& a/ N$ s8 E- t+ h> ( K) R& b: f* f+ P
>
& {3 P2 U1 j9 b* E$ k" n0 i> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
! u8 n9 T4 Q) s8 `6 `( W7 M> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年; R) D# L) q+ ~0 d
>9 M2 J& M' [; z& l
> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
; N# k6 E9 P! B; d- V1 C> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...5 P2 D: L3 d. S: W( U- U
------------------------------------------------------------  {7 l1 i" K2 g
這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
. W3 o* }0 m1 t! X5 Q
+ j- W5 R& J$ j2 @都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
# h4 c2 ^5 r0 H  h. V$ F, O0 }2 Y4 P# |4 c8 n% x  Q
１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
! h: P/ Y- R- m2 W- O* e/ M3 Y0 A% q5 f& m' S0 b
多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大; r( |% u) b7 B( o

- C" s6 }8 K7 e& M旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的' _) a/ m& q: p* y

( @7 X5 H5 T8 |9 e# A( b0 f' s6 B例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
; Q8 S+ `- u6 D
: W# ?, b0 ^5 r5 ]7 w+ D) M* A1 h道個歉？
! i1 [* |3 O; [3 W# o2 i
+ ~1 X& Z9 C9 o$ w4 P/ f8 H講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
% x$ b" M1 v; L0 n) S) b4 g2 f+ Z" V6 h! v  u
他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本6 B- _1 _9 F) ]: L: \* O8 p
8 t2 ?2 v$ N4 |& G# e) x
來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
. C: u* f( Q, S2 N% p: V+ i5 x2 q. S* [) O, c! \
出來，不僅浪費時間且毫無意義！
4 k* u4 V) j5 S3 e. t" U/ q# L7 |3 S) n8 _3 F
還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
0 F8 I, i0 t  T8 X/ v
  A$ j3 j. s8 a6 Y主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
2 s0 q) U; ~0 m/ h8 s& ~( e6 ]% o
& o6 d+ P0 T$ b" S4 Q, z$ z& k% m習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
+ [" d5 @: ~9 e8 \  J( T
' K( o' Z" V, J* v7 z8 K4 k住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小* N" E8 H& f$ g; s1 M
- U, d* U' M) B
的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
' `0 V* T0 m- `1 y. }3 s5 q
6 {( E3 V5 u4 J+ T! i自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
; e$ s1 E0 _* L/ W4 b- |9 ?* [8 Z8 o2 R% m$ N, j7 ?+ A
要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
4 F- _6 O0 ^, d( I
! M. C6 [" A7 E1 y6 ~物！這就是本土化啊！8 `* Z5 i4 {6 [% i2 |- T( K

- o# O/ L& q* ]% {/ `. P4 ]另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
3 C0 h- W) h$ h+ a% r
2 y* a) l; n, T' r# m大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力. w3 Q/ q( m4 Z) i# H7 D
- R/ c) v7 K! J/ V) M
嗎？. R2 R! r2 ?: M. @7 d2 e' r) E
& B9 U5 a% v% H* w& n# g
教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解, v1 {! a- q* ]1 n6 x

3 P, u+ g7 }  |. S0 p釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！- ?8 Q- a  [6 ^
------------------------------------------------------------------------------------------------
: n3 X4 P# [- L) b現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
, @  G- G$ s  G- o& G! c些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
2 U2 E# D1 `, P: e' K! H
2 e% z4 G, J# F; L; f9 I可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...6 p$ [0 o) V4 b% P
9 P8 p  N  c( d; a+ U# s& Z6 D; `+ ^
體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰. L# I' z5 \# B4 h9 b
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道..., l8 H( _, k6 I. [4 {" j5 L3 a
" o+ r5 S! W, E% E, g4 K
教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
$ A" }2 g( [2 c# Z& w( b; r/ K* p育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心, R) `. E7 |/ M  y# O! f
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
* v8 p' q1 s, y; _- `1 L  x4 a尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度3 {, w! g* b1 P% I6 P& F- t2 N$ Z
只能說會生不會教..." N- x8 [3 e$ j- Z& h) Z$ c
只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

. W! R4 R: r9 q2 }& g3 |

) D; z8 t6 J  _6 m其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!- |' P; m4 b8 K4 |: Y
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
; J- a  D8 F" y0 L4 v) j人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
# _; K2 `3 }9 q/ q4 i! c. D5 {如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。* d* [$ c8 G. S6 @
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
! W" ~6 O" F% \; Y, f0 U7 L被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...$ H) n: ?% H, p. o  |
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，4 }! t  B; d+ Y
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
8 i$ K+ d9 c4 p! P$ A# |% {" h0 B: I隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，
( S: A2 m/ H* i0 ]" ~0 f出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!) ]8 `7 p' s7 l1 F6 @8 w4 _
很誇張是吧....
  L" L5 u: n! N% V1 N這種事常在發生但是報紙很少會報出來!+ k0 n1 v( E0 v8 Z7 M5 B
教育及警政體制只會一味的隱瞞。
# |2 h; t9 F2 H0 o3 k6 {. L# P基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627
+ v' e/ q& l8 V1 t0 P8 y5 C
5 i2 {; z- T2 o& `# h. G( E% b/ l" J
# |, W* t3 k2 h  @& \. p- q    您搞錯了...
7 S8 D4 `( M2 e* m9 t, P( a* C' K    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，6 v6 p: P& z- W, Y$ E
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!' E% c( K! _+ P8 T
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!: M9 i4 R- [1 {( I. |
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...5 J+ b7 R: u4 [& a
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
! |, Y7 W0 e: s% @+ H, [    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...% \/ k4 C8 w# {1 L* Z
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...! Y6 b7 s, K% y1 |* D, ^8 e7 Z
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...0 y* y& ^. D) N' U; x
    這些問題說出來容易...想改就難了...
! v* R( l1 c6 y+ V( I, n' x0 o    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，/ ~' x, D) m' ~/ ]2 ?  c6 l' j1 p2 C# Q
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!