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可憐的老師、可憐的台灣 ' M, K7 {9 m; V' _
> 4 C- h4 ?% Q5 \7 L+ Q/ ]
> 難怪這十年來不良學生愈來愈多+ f8 D2 g* g- M1 S9 h
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，& A& z. D2 S# T1 X. d- }4 `6 j
> 其一: 李遠哲。
2 p H/ c4 G, j* z9 ]> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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8 {5 t% K8 z$ r: \* V> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
6 `" c+ p6 X7 L8 E* T! i> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！) I/ |1 K+ @) z0 [4 \' J! L( ^. Y A
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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! u" p5 I, c- _" k> 一位老師的沈痛心聲！
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. z$ w( T$ E' D/ c0 K, e; v, P/ r> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
. a I# \: [' `9 t7 t1 m9 ?* T> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。* D, a& S6 s, c
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
' t* z' P+ e, P% i> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。' p& \- ]' K, A) n, G- k
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！' m g' m/ ? v* f5 r
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
6 |4 S0 F% n! I* Y/ h' ?8 L> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
* C3 z3 ^8 v" D6 {) p3 t> 我說：是你還是我？
& T& P5 ?: X+ X6 S% P4 S> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，* s1 C. o; J, h8 d* n- c C( e
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
5 a# V* L1 Z; {6 i- |8 C$ b> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，2 E& x X* l) J& h) {1 P
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，+ x2 j- q7 c: e5 x8 }
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，& \5 J4 I4 `6 U
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，: }, x- y( x" D/ s- ?2 q
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
1 O5 j" P' `, m. B/ i> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？+ }& Q, a0 {6 V, t, C; ^. B
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。# T: U2 d, {2 q0 w& T/ e1 ]0 T# C
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
7 j0 M/ X: U1 {9 N' y5 C7 D> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？& m- x/ A2 K$ m
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; k a2 H' k" p4 m: k0 F" @8 J8 x- p! D> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
" I! _6 x/ r- P3 d2 Z H' v$ S" p> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，" R1 C0 w2 J3 y F, X
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
7 N6 G5 K/ M- V1 G# a> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
( n$ E- X1 k* z6 I. b$ f7 Q> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
; o W7 n# v5 [( y0 J' O> 使中低階層的孩子更無人管教而已。0 D- u( r/ n2 e! b1 r
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
- e, P! |* U8 i> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
5 k% M% L: o) p' s$ V2 O$ C> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
- x$ C: t. Z8 Y> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
4 `" u3 a6 z$ S: q( ~, c O! {+ q) I> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
/ a, w# }0 C2 {> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，' S6 g% [2 X: K$ B
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，9 b: b' o& }' E! {
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
, ^6 [$ a8 ^8 E# e* f* Z+ I> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，" }2 A w: n; i/ j$ d1 V% V5 Y$ K" O. {
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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3 L: x/ j8 X$ A( _> 一個遍體鱗傷的老師& ]% V" i" j" a5 y- o' p3 ?# `
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。3 j, I) Y3 r, q$ r2 w, Q4 M% ]
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
/ B" O" B: [ ~7 z. X8 K# N7 V> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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3 ?( k3 x: z5 {( C& ~" \2 D> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?. p7 j$ K q7 s/ K. H& T, O
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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, B9 f7 m. z @7 {" R> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
+ Y1 z% G* f+ v> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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