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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？2 |+ h1 M( f6 a$ C7 e
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許5 M+ L" @% z* r& U
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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& _, \2 r1 M! P/ {旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的+ W Y5 o4 C7 _) s# C
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人# a. V; @$ `1 w' ~: \ P' \. a
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道個歉？- y0 t, t( B+ g, ]
0 m. U0 i/ g: {" m; c- x講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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/ r, U7 R+ a" z) E# }他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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; U( D! _9 `/ }0 |1 e! n3 }來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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2 B' n* u$ E6 x6 x出來，不僅浪費時間且毫無意義！3 z# t( k' j) z5 c8 q% Q4 I9 F
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為6 U) A7 C, n( d- a# d7 c
1 a" e7 {7 ~9 f6 x% Q主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學2 w5 \# ^/ I* Z* h
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原5 i; P5 f7 L! j/ h' I% ]3 y6 \
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小- B& b) o% u% X
4 v! r0 u U( ~7 u# O; I+ o* P的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講- d) D N% j! T
$ q2 t, `# o9 O2 M自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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1 t! c; C& q G# v) l7 o8 L; z# J要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產: c+ G$ t- X+ q5 D7 _ j6 ]2 l% h
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物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些: @) Y' W( C( ^, A: | y. y0 `
0 [: n4 \4 C8 U大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力4 `6 u0 I6 V6 r: t+ q& ^3 J
* f1 Q2 Z9 w( @2 E嗎？
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1 w* V9 I( ^1 k) X8 ~0 Y/ I% V教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解' R+ K7 A3 {1 N- e' E3 I
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！- u% ?0 v& a7 }
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
/ V! ]4 E8 \4 E$ k. G些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~* f3 L7 W3 h4 q& h; c- O! B/ }
, G( S% |' M2 {0 ~! g- n可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰% u; q& t* K+ [ m
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道.... f0 Z% k% w# S: t9 a0 \8 J* p3 _
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
3 o4 U. O5 e! b: X9 z0 K" u育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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