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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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) A- _1 _# o) x3 C S這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半6 J9 q+ ]0 `2 A6 w
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許! T9 ?; U: P# o5 Y$ |) F& V& Q
" `$ K7 Z4 z* |多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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) s; P* p9 q# S) u旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的( b8 P: i3 s6 k$ {2 n5 O6 A! ^
4 D: o! o" R7 `例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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2 j$ E6 r# f/ q) l6 W道個歉？7 A+ h! W9 r1 V0 ~& c: t1 ?
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本$ N) ?- s3 r9 w( ^* J% W* J
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫5 c. w: u! t/ T2 ]% j8 k2 H
* v3 w& F: r$ N4 d出來，不僅浪費時間且毫無意義！2 E' W. N g9 g! y X
- k9 k8 y# H) u還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為/ Z/ H, a1 p2 [" q& J2 Y# D! E
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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. g! P* L0 g) s的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講/ T" ^8 B6 ~6 Q J0 _
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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3 w' e/ S ~$ {# `# m物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些+ @: ?9 U3 f9 o7 @* ]. `# X2 u
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力0 M4 N- r4 `. u: Y( ]- Y1 v# {1 l
5 R/ h& T& w, O2 G3 L嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！2 G* [8 ~* K6 I( ]
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/ L6 E% @7 G/ T9 O. T4 @) C9 B& b現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有9 V7 O9 x, b% M0 f) Y; |; s v
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~9 E& ?2 Z3 g. p
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...% Y `3 M# S, q# p8 y
: ?5 x, ^+ v. ~$ |8 V, F體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
6 d4 L4 H$ n' o* [6 c! r學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
) V4 T o$ U7 Q3 r/ s育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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