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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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' d7 L+ K- Y$ ~這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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, L/ B* }4 M3 N5 |: w都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？9 h: ~/ R# y7 Q5 ^, D4 s
1 g/ g* k4 j+ M' L: \１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許8 h, P8 |" l2 E
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大" P' [2 G5 `7 Z. G* `/ H
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的2 h* i! ^! z& N1 U( t
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人' M( T8 H$ u: U$ f: r
) N% t& i, j! o道個歉？
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為4 g! k$ D: Q; I. ^$ S
" Q z+ Z% G& F8 H4 S O8 f他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本8 d1 u/ v) M( ^( Z# b9 k$ |0 O
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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+ J; U$ a* ^) |出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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; J+ v1 b. L" V& p6 O' [還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學* U# p' V0 |3 d# }
$ d9 q0 R8 \- B+ v習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小$ X% [- R: ~0 X) m" w0 L
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講) Z) d# ?8 x- V
" [1 o# U! _- C自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時! f X/ e! R4 y
6 t. Y- G2 E' ?% x' C要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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物！這就是本土化啊！ m' `" h2 ~ P! X' |7 b5 }& N) H
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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5 L$ P7 a" V+ a2 t& k1 S大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力/ |. h' w. _+ ~- R) m
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嗎？
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) m1 f0 ~; ?; X教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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: Y' a( ~3 a' _; J釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！' G& ]9 H1 ~* K% m+ G' R
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7 h2 ?3 B9 ?/ w$ @4 t; V- c現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有* O; [9 K" A, ?4 ^- X# n6 h
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~5 R) p$ B4 u8 u4 |" u
& P5 ?) q; i n% T& x8 R1 j: w可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...$ `8 b f7 ]8 d8 p: O& F5 `# n
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
/ z: K- i# d1 f2 r$ x1 k, B$ L" v學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...; |. u% T, Z0 C- I7 t8 F ]$ W
( Y5 }9 q, I7 j教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
8 j+ i5 d y; {1 v( g. A$ t育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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