一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 2 h* N6 w4 z( c# {1 \: n# l5 \
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$ v# D  r3 p8 ^! C7 w! L>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
, w; n, y) G& C, t> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，9 i9 ]/ s$ d7 d+ K4 |1 e* K' u
> 其一: 李遠哲。7 M/ e2 F1 s! u* K4 A& Y9 R4 U5 ?; Y9 M
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,: s; \+ i# b4 {0 Z. K$ L
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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> 一位老師的沈痛心聲！
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- f6 W. G6 h2 T' c5 f/ F$ `7 Z3 n> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
1 w+ D% e0 ~  T) W. V> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。7 O) Y! L3 ?: T3 l* |" P
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6 e( a4 M7 P9 Q> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
4 a) F; p2 V- V% O, m' `> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。' b! {  b+ x6 |9 I4 U* V
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
: [8 I: @3 P0 L  _$ L5 X! p> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
2 p6 a' w2 @& m> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。. N1 z4 Y: ?( C, x3 i
> 我說：是你還是我？% F: ]2 p- a! I
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉3 Q. z* }" G" B8 }* u- Z# v
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
6 b" M7 u# j9 Y) b7 [> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？5 t4 {5 h3 J# Y. q" h3 R2 ~
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
$ @2 _# J# k! R> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
4 \0 W; z9 _2 z6 X( ?2 g> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。+ `  ]- w  Q  g  }# {! g" _$ W
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  G" h( l) O4 o2 U4 T> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
0 u! `) ?) y% F7 k9 _7 l> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，! {7 O9 s9 Z. b
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，& v; @$ m: m' T& ?& i8 W. ^
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？  H3 C% W* {/ v" t
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
  p0 A0 ^* `# ]4 K9 w% y> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
$ f. S! b5 ]: }$ I> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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. C, P3 J! b  F! H2 r# |; Q> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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5 K# _) o  q* u. ^> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
( h( ^$ W/ y2 ?1 S, o* {> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
2 ^' d1 [( ?+ ]& c) N> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？7 }" p) P0 v8 }6 z+ n$ e5 s% P: v' q% E
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
5 _; V" r" F+ C9 f) X  r> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，9 I) o; `; O; I1 f
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。, V( _% ~8 m% p9 {  L* v
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# P* e1 @1 \' B8 f$ q0 o> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，+ r9 l) i4 ]  d# H, X$ r
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
& T+ \& v2 b& a) R5 J. S& {> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
' J; `0 ?' Q9 K) \! }, p( X> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
2 |+ [& ?2 V7 `& M* f1 M$ P7 v> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，) ?( G$ B3 E3 F
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 * a: L& i4 D- o: i% U7 }; r- a
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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1 K7 L+ Z3 L2 u4 }8 x$ U4 M  d> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，& v' O; ]! g' |6 J2 l( s$ ]; P
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
) H$ ]* s9 U2 A7 @0 ^> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
3 J4 u7 G/ e6 H2 m% o: k' q> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!$ d) L: R7 U% ~4 S: t) H6 X
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# [9 Z+ c, H, T- E- v> 一個遍體鱗傷的老師
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: h6 u+ N0 ]( v- Z> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
( Z: [! P( Y, |# n: j> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。! \0 Z' I: z8 L: Y7 j
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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+ d, c8 X2 |5 T> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
- y9 ^: v5 s; n1 @- ~" m2 o5 Z) i> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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2 d5 x( n! T) ^7 z! ]- t! a6 s> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？6 ?8 y3 n( E7 u& U
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...4 j- A$ I: y5 _( S% ]
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許; i' B1 y( c  H) h. B0 o' Z

- m: K) ]& o0 M5 z多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大. b8 O' b2 k4 I0 @: ?6 i9 H

9 N- K. G! g" C0 w5 w- i旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的& |4 J5 R- B* l" Y6 B! b
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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& E& ]+ u: D$ a5 x# Z道個歉？
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: N! s% R" i$ b8 A: A0 H4 l' Q+ y講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為  W; {: }2 O/ w4 g: _" T3 u* l7 w" c
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本+ E9 O; @( f0 T, B/ C

+ P5 v, r& h4 X2 Y) o9 e5 V6 {來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫3 ~* v- t- _. X" O3 R: W

7 e! M4 i# O2 }) C! B) [出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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2 x( h( g9 |7 d/ A還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為4 |! V, [  E) r7 T, D0 O" N

8 s& D+ Y3 ?/ W; }% @主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學$ i; D! G  N2 R- m; G4 G8 s
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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* X$ \3 p# g, W住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講. V! j1 S5 x6 ]- k# _, H, C5 t( a/ R% W
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時( l. b/ m' T- _1 ^! {7 u

: S, q+ }2 V" x. [1 C1 E要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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物！這就是本土化啊！) H; l2 q1 F. ^' V  ?7 O

2 j% q6 y2 M8 T5 U1 `" n另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些! c: ]( ^/ V6 A. E3 f. S* }
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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7 ^  S4 \& l( ~3 t( }嗎？
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4 P# B/ U! }5 S9 f0 K教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！6 T9 T- E2 }/ }. K, N4 E* o
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
8 L5 v5 X& x: p些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...7 s9 P+ x% R8 V3 a, f5 d4 _% u

$ r; |2 H6 r0 O8 S2 v+ K& S體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰4 t7 H% q5 M) n7 v
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
; v# S4 b' C6 d3 R育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
. W4 M/ v2 `- P# M只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
8 E  e+ C: y/ {5 H2 h# r% W尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度% ~9 \  z: ^8 P" x# Z) |; z
只能說會生不會教...
1 j: L3 A3 {' j" m% d只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

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' W$ d9 T; L9 v其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!% C( X  @% e  z* U
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
8 v0 c% q2 M, N: x" ?4 n% P" P人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。8 {) G. @. b' O
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。4 G2 J) \- \7 b5 |- l# i6 {
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
) A' _/ |. L0 E$ v( K+ X. x被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手.... i4 C2 ^. `4 Y' l' s
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
2 W6 Z; w% {4 @8 s7 V並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
8 U. u9 ?* F6 }5 K. _# X隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，% e" O2 m! q; l9 X
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!: {9 _* q0 K6 x7 W& b
很誇張是吧....
6 R2 V# G2 `. ]) D& q這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
  b) A8 K6 s( \) `8 Q, U$ b8 O0 _教育及警政體制只會一味的隱瞞。9 c4 d$ R  Z/ W
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627 + T: t- X% f) X+ I: Z4 R

6 Z0 T! q: h' h' O4 ~- N# w  h+ e$ Q+ H$ ?
    您搞錯了...9 N$ F. p( E+ v2 ]2 Y, Q
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
( u$ j9 t: \! `( D    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!( B2 G4 H. h; K
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
8 P! J# Y4 {( k+ b    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...1 |3 c- u& J; v) u" i  ^! t
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
2 K/ L" ~: q1 ]4 w7 V& ]    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...' N6 }/ U& G, }8 W! Q. K0 h" n
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
0 u" F. w" s2 A    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
- H! w0 C4 r% p/ ~8 N    這些問題說出來容易...想改就難了...
8 ?5 |$ d6 N8 u% O    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，- x' j. V4 m# }6 V  I& G; A) G/ |
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!