一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 ! V1 P  Z$ t* _" N* G  B
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5 G. C6 @, w" a# S0 i, O, x2 _- j>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多+ _, ^( P! g& p0 E0 ]
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
3 Y' I2 {8 F) Q* D$ Q' D$ s6 C' j> 其一: 李遠哲。" Z* Y- d: W! G4 G$ d# g& T
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生2 C1 N+ x+ [0 J0 T
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0 L2 z6 ?" h  T> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,3 s1 x; Y; j6 M  U( g. ~# ?& z
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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> 一位老師的沈痛心聲！' p$ P3 [4 J. E7 g# O
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2 \' y" e/ M1 H" a5 j> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
% D7 D: c( i. l5 Y5 C> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。1 k* `/ Z# X9 a: N
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？% o9 {& C+ Y# ^( y# {; q
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。# D& R9 F. }( j$ ~& j
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
) V6 M! y5 I' k& ^1 I1 }, ]- Y9 O> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
9 |: w0 R( \. Q* o* D> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
9 A! ]' A! [. L: L- p, ~; f4 ]8 l> 我說：是你還是我？
0 \. n: c7 `3 B+ n% [. c. b- J> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，  i6 r/ O4 m6 A& O/ Z6 a
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
' J5 e5 f7 \3 J) c9 g8 Z4 R> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
& [; j4 ]* ^# p  Q> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，% g( p2 I4 M! O" p' h
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。4 p4 j* T, b/ S/ p) y
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，" z; n* ]" S/ g! D6 ~. B
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
- F& _0 j, S# y7 ^: A& P> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，+ [" t, a( X5 k+ u; |# G# b, \: w
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？2 r, z/ b  g* v- d: {
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
+ v, p2 m) }( h8 T- q+ D5 g> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
& \, u  K. H, y. z$ I+ H, _> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， : Y) _$ Q7 j+ I) g; L% G; ~  c7 ?0 t
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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7 X; u9 y1 N5 s8 ^4 t' ^1 j> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
9 h% M! U& U  |4 `2 u' A> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
' k+ e- N7 \3 z> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
  S+ c$ {4 I; @* A3 i> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
& l8 @& G0 Q% ]8 ]* s6 ^' W> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
: L7 Y2 S6 L) m. Q> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，; e# ^( [# C! Q
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，. ]- `' Y' G, g) `- }) u% W
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌+ K$ x4 t1 x' d+ u
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，# `4 O. Y" A5 \
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，0 [" u/ x: Q- s4 y  o
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 5 ?0 @! V& P/ j1 s$ p
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，3 h$ n$ l, V3 f7 \
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. f; {% ?( d" b; B; r. h0 @> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，& r- y# D# r+ T: ^. [
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，' i2 ?3 Z2 B9 {! T) \
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
8 y. g' d$ K2 Q% A> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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- Y  X* S. _1 L! r9 \! w> 一個遍體鱗傷的老師
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% ~4 F& u0 l8 I> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。* E% Y0 A7 j* D3 @8 {# \: D
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
" \; {* L7 r' k! c9 ^& f8 o! L> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
9 k3 X5 x! G* r> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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2 z0 t% Q* _9 _+ R> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？& v4 s' N5 X7 T* Y" `) R
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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4 q! }5 u) D3 z$ T  m) G( {: P3 ~: h( t1 e１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許! w; `) V8 m; p* D) Z# b5 q
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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道個歉？0 n( @2 |8 w8 `# v  w
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為; Q& T6 q8 [; D/ s5 c+ c. ]

  t* @1 t' r4 w, _他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本+ b! H4 `5 e( b% s; \* Z' v& s; ^
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學6 A/ U7 s) G7 B( C* s
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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8 ]6 d. f9 {/ m5 P住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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) X4 x' `& o5 Q的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時5 p# z- C- I: m- ~

) B- g3 C. V+ U7 s4 a# n要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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. f% k# x5 g6 u# \8 z物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些( A7 h# {# F$ }9 Z5 ^  `

. \& z3 w* E& n# l8 z) w大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力: C( A0 a) S  _# }
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嗎？
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$ R5 n: d; H* s3 r  i  A/ V, w2 o教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
" I7 S/ r: K0 ?6 H些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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% H  I$ k$ O& M3 n8 v( ]  _體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰0 l# s( X( L: P
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...' R& s; n' `+ l) w* C( m

: U3 ?- b' Y4 t. a+ ~教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
$ w; \% i+ h& G: @2 S( A育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心  E7 c5 l9 b8 @+ O2 r
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福; l! s' l( ^5 j& Z& z
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
0 y3 q+ x: @# j, o只能說會生不會教...
: a+ a* a3 v# p& ^1 r# W只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

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  T4 Z+ F6 \; c' _7 J9 H其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!; H8 m/ w( v' O" b
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
  ^( O+ t, e3 V2 w5 ]+ z人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。7 t) h! m4 v4 a$ B$ D
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。2 p2 M2 a" ~' Z
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
0 i1 W2 R* l9 _) k" W) X' N被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
3 W9 r7 k. |/ n$ }& R2 S- q% w5 U隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，( V% s+ @6 q" T
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
- n# R. X$ J. Z. z# F& d隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，
% M; G2 N; O7 F  R* ?出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
& p1 j: G' `9 j+ B3 g4 ]很誇張是吧....
/ C- u) y: L. b- k/ l& R' X! w這種事常在發生但是報紙很少會報出來!& v* a4 P- J6 x; U$ ?( r7 ~' x2 |1 p
教育及警政體制只會一味的隱瞞。
/ K: O0 r  S) _: l4 ^基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627 ( N+ b+ h0 u& h

, {2 }* V6 k* p  ]* |3 u4 Q; h# K) h
    您搞錯了...
* i# W7 Z1 h0 `$ ^7 k, p8 B    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
- s, q! `, N4 u- _    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!* V5 @$ h, w) {# y
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!4 M4 R1 S: e& P1 l3 k; W
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...+ ~5 J5 N/ V. `! l) f' Z3 ?; D
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，% g. R$ Y, I" e9 _0 x
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...2 t. ^. G2 R7 d$ v7 V
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
. l3 @! h% e' T: q& F    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場..." m. }8 F6 H9 q8 _% s
    這些問題說出來容易...想改就難了.../ Z! b$ B$ A$ ?$ r5 x6 \2 S
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，0 o/ S$ y: f; m4 o* E1 V
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!