一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 ( K3 }3 }- ^& O$ x" z) a
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- E3 r4 x# a! G( v>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多" P( D* s" n5 K4 S; _3 n, E& F
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，& _4 z+ {9 o: `& G/ z/ n
> 其一: 李遠哲。
: }# x# R+ @9 U7 j> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生- G+ g5 ^3 [( m) Z. `$ E
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; M3 N# y& ~* M- W) x) y2 a9 e> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
9 {, a2 d. i- D- Q5 q( w+ U  V> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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. @. X3 J. H8 r> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？( i" d% L2 ^# K$ Y1 K/ Z
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> 一位老師的沈痛心聲！) |9 {! P) }. ~& u6 S1 ~" X
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，1 f: A7 |' p: p- m& I6 x
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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7 M' w6 [- i7 o) T( R7 h> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
" ~, l/ r: Z3 H! c2 k% r5 x> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。  c* q" i" J- i0 s$ Q
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！. `) d* a' R: n( l9 C: V" J
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
' Y+ p$ R* t, f0 L: H1 z+ B> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
7 k; m4 A2 e' R> 我說：是你還是我？
: y$ X- p! x+ g0 `- [> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉& r, n# U2 i% J$ `! ^
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* V- c+ c; l& ]( v3 L$ T* ?5 Y& s& u> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，' g$ m; f8 ?; l# O9 s
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
) u  r  o7 t- x% T* Q> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，( p8 k/ f# A* ~" l# ^: D
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，2 D) U3 m# G; l: r
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。* z) i, F) O6 u) J- o
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，" X8 h$ @- r/ ?, E6 t! j
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，( J6 {3 h' _8 J& Q8 o* Y
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，; o/ C1 M# z. e  k4 z5 ~+ Q
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
% U6 N3 n$ W  Y7 u> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。* }: _. m: Q* n1 Y, ?
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
  z" F- P  \, T$ z) U> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， 8 k7 l  n2 y" P  M
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  w: e  Y. `% G) Z0 v# ]" s+ {> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，" L) _: Z" ?- m
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
( l0 M  m6 G& _6 |( a> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？1 G; T$ p# x2 U; n
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!  R0 t; p( @( l  W
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
" v5 d; L) f* X> 使中低階層的孩子更無人管教而已。/ |) x8 N1 @4 s
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5 C( `) [7 {$ s0 B9 o6 a) t> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
4 r5 l7 y. l" J. I3 ~: D> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
9 r- g9 h- k" a$ M+ {- E> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
2 g$ y4 f) b( B! e: \! u> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，' D% j/ W& U$ L9 y
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
" |* d2 g9 x" k, F! D% [> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 - W# O" ?- N. n( ]6 T& {: \- f/ q* ~
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
" |6 `1 \5 f3 I) o) ^% g4 d/ [4 c> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
1 y4 C8 Q  x2 s/ U% S* q6 c> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，0 T! [3 j8 Y. Y: Q2 v, T7 f$ X+ x% W# p
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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' c( Y- v1 J+ i  ^9 J5 o  n% ~> 一個遍體鱗傷的老師; e( |2 Z7 E  a" F0 F& D# R7 U7 |
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3 m. S8 [% D% J! G> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。- b" o+ C- z8 g" z, y2 q% E
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
3 ?# C3 r" K- [0 X  b$ P# ^( e> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 & Z$ ~7 g5 ]. C! G4 E2 X  _$ m
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?  d8 {- j$ L: d5 w' M
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
& {: x2 V0 c' N> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...+ D- @" q, J1 L4 }" U0 i- z; G
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半4 z* U3 z3 t1 y6 o7 y' J

. A3 t) T6 f: Y7 \1 {8 m2 N都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？! D( Q$ ]+ W) r5 }* ~

6 w4 f9 r# d( F1 I( N2 k6 }* Y１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許- F1 A1 o$ h; a+ S: n3 \1 d7 w2 ~& {
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大! N. q3 \" Z( x# F8 l. p3 |7 P
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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道個歉？! H4 U5 c, r# X+ s  p
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本$ @5 x& q- U. v% H8 _; o& p: V
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫" J/ D' `7 }# k; Q2 a* G4 J: \

/ n, s2 G, `4 h出來，不僅浪費時間且毫無意義！9 m# Q" Y( w$ x  d7 T

8 V5 N5 [$ r/ G# X" ^- B8 {還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為* @: }8 G  P8 N

2 f7 U/ a' ^( C' {7 [主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學2 E! q# c" J1 t
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原/ }. Q: T7 G+ j

3 x$ T8 }0 P- W& ^9 ^$ Z( g8 ]住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小1 ]5 {' j5 M- u) m# W' w$ F0 u* B  N
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時3 k2 \" `# g4 ~/ r2 o( U

) V* o0 ]5 o" K) T5 V, W+ b' f要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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8 `$ o0 \" r& b! K大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力/ r# X9 x  |# F
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嗎？: y  V( X- d9 h" C, h: g! v$ J
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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7 j% G" k3 q+ B* E1 T現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有4 I7 r9 A0 d$ g( T
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰3 p8 r7 c' Z/ ], p3 h
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教3 J+ j, V3 `* v& Y7 b3 h
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心2 x( S0 n* i2 |& h
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福8 x3 H- m3 [8 E6 N
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
# m  ^- o2 |% J7 r1 C只能說會生不會教...
5 S8 Q' K; B2 I; d3 F  x只能說現在的老師真的很辛苦..

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其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!3 P4 `' _- j, A% L
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!: B9 H2 X7 S! ~7 }) ?
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。& n+ x' \# J4 a
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
1 A( S( Z6 A1 S8 f( }" [還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
. A6 n/ E4 x8 s  q- e被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
* Y  O0 W. q9 P' w* e; v隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，' `3 k4 o  t3 F, v- m
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...+ ^* I$ \5 @  v/ Z! E
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，
1 f$ `! E( ^  ]% Q$ a! A出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
0 a/ M1 C7 }# `2 i# |9 J( N很誇張是吧....
& P1 D; B/ z' i這種事常在發生但是報紙很少會報出來!6 w. p5 b* }/ M# G2 f1 W
教育及警政體制只會一味的隱瞞。# G+ D& t, J$ x. @" i" d
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627
5 @9 f- p$ b6 n+ k+ p  ~
  C% r. m! {( I; F
2 {, u6 U5 W" `" \2 J0 t2 M- w    您搞錯了...
2 `" k( w, }7 U# k    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，1 l. b- {* C0 {: Z4 B7 A. F3 {
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!) b0 \- s0 ^+ R8 R% V: X: j
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!; V& N" n' |7 f# r6 H4 m( v5 I
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
0 p& `7 l( g( D+ m: T    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
9 p; i7 k4 P- Z" \8 ]: Y/ u6 Z    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...5 Q1 Q- u, d: v3 e: i5 a7 h
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
) P$ b% ~5 A! P    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
1 b# N& u* ]/ j4 F) m    這些問題說出來容易...想改就難了...& I$ v, d3 X, s) K
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，( R/ a3 p7 r. e6 i/ N, s, ]
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!