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可憐的老師、可憐的台灣 , O9 p6 w3 ^: i% P+ i8 Z& }$ |
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- q, W3 x4 ^7 z8 ], b> 難怪這十年來不良學生愈來愈多# `3 m( b) E% F" X2 F$ r/ @, A3 f
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
- e4 j( I1 B' s1 ~2 H; e> 其一: 李遠哲。# A9 }- n s) m
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
* k- K9 Q4 o G$ h1 h3 [; Z> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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> 一位老師的沈痛心聲！
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，5 \6 v1 u+ v! P- s3 C8 E2 S
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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$ t# o( Y+ L0 g4 P5 u7 J> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
2 I$ a: e8 @! ]- q, m F> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。; I& {0 H) }! B' r4 V' h
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！9 d. _4 h2 v4 u- ?3 W. x2 ?. w# w
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，% R# Z, Q3 b3 |; {* G
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
$ a( X, o' D3 A. h* r4 d> 我說：是你還是我？8 ?; b. G& j# V& H4 J- [
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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& E* h. Q q* A6 G- ?: K* J> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，5 J- y4 M4 t2 E) r3 G( A
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？2 h3 t: R# f1 A* I
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
' w" p0 Q3 u4 Y) _> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，, O+ a8 i" E# t) n& I
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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3 G! V8 p9 Q0 S% |) t- r> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，5 U8 E( b: P& P+ @5 X) y' x) Z
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，# `: p2 r' d& E* E
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，- q4 y# V+ t( _# E
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？& B" Z d" E0 G, T9 f- u! @' c: j
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
& c9 g, ~4 {' Y: r> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
, z4 k/ a2 |3 H% ^) M" ?9 K% h" X4 D> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， , l* E4 Z$ S3 m4 U; \
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
& R. Y+ G! g& a1 s2 M- w> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
" ^/ x8 _1 p/ d5 H6 {( _> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？# ]8 T' @% x& O% d# z0 y, }" T
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
8 C+ Q) {) {/ H* O> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，9 ], c3 I% _5 K# n
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。% a2 j1 Y( c; l
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，2 l3 T6 E {6 X! |" @
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，8 {7 ~, z2 n% c
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌- a: }& Q5 W. b; t
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
' N' |: }1 `8 r% i o9 {> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
2 _2 B$ J r, P2 l: P6 y' m* ]> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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$ f- E' b) h0 y/ m7 y- S* d> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，" B; ?* f C/ I
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) r2 {! I* U, T, r> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，, C% `9 k% x: p; @8 G. Q
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，- v H1 P4 X+ p" m
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
2 {1 n9 F+ W5 b0 |7 ^ h, C# ?5 e% b> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!" t0 R! ~; ~% c
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> 一個遍體鱗傷的老師
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。& L: J& H1 A% R' E; ?
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
. {$ l0 q- \2 h( d4 D. R+ r> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 % U% ]9 u9 u. b, j
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. u( W- }3 }# p4 \/ b> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
7 d* J* R4 F! |3 a! Y `> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年5 k1 N& O5 k& v! Z
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4 l W1 F4 h8 f3 Y# q> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
; e. J0 e. n$ B) ?8 ^# M, B( O q> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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