一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 % R2 K" h( _1 x2 ]/ P& d8 Z
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0 N! Q/ W- g( }( o0 E3 k) e>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
+ Q3 ^% ]+ v2 _/ e3 `6 v> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，( Z% ]$ [; ~/ e3 C7 b, ~
> 其一: 李遠哲。
9 D* D0 c' _, R5 q2 J6 U> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,9 I( `& N. [* a# R" M
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！5 Q* ~- w1 u4 e
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3 D+ ?' _. E# P2 P> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？$ @' p' |' M( [  y* {4 Q
>" u8 l7 M3 g7 }8 _! L# r9 _1 `. ]3 ^
> 一位老師的沈痛心聲！
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* G' ]. h+ j. ^# Z. z  D> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
) W/ A' F( _/ s: ^; i, w& l> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。+ T+ z6 p# s# M  X2 s% o
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, d6 Z8 i/ t6 A+ D> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？$ j5 Y/ a8 [. ~( J" y6 Q
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
; I4 G1 O% j; \) R0 K2 N> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
% x3 B5 x3 q% c* U/ c> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
, q* n# ~' w9 e0 q( d> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。+ S1 R+ [% o4 z! U4 b+ \; u9 y
> 我說：是你還是我？
* c) }; {: J; D* }/ \3 d> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，+ c/ n) c% g8 O% ]6 @% I
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
% R( @6 Q) B2 S1 G3 s1 F> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，+ A0 {5 X( _1 G0 ^4 I' D
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，$ A& ]3 t9 u0 r( L9 s0 ~
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。/ A0 B- i/ P, n7 {9 r& X0 y
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' i9 J' W8 Q+ s  ]1 Y> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
: i+ @1 [  w- D3 p! D0 W> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
" {4 }) t8 _1 {! Z- F6 M# j5 k> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
. k( [; L3 q0 V  \( f7 ]2 F1 A> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
8 N$ n0 z( U" O: B. \: y> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。# L6 _3 u' @) A5 N* P: B
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
2 E9 c7 W( Z: T% d) ^" B. T, ^> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， 5 O/ e  Z: u3 ^# ]
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" d7 A" [9 \2 G- X> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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5 \8 u* T4 v2 z/ m' t  q> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
5 y: E2 C) C% M& {4 n, |0 ~8 W> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，$ k. S3 u8 L# Z7 {8 P& d
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？7 Q1 |) Y; S: k
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
9 u9 `& I/ f8 p- G0 v, S> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，- w2 b; u! K  i% X4 m- L
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。4 b3 f8 i( L2 O7 m2 A& [
>+ o+ H& w) j$ m
> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，+ M, Q+ z2 V# z9 j: r1 n
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，2 Q- K% P0 O6 x
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
* C' i8 C/ I) }+ w& O' R7 V1 ]) z> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
7 ^' O  {" z2 X, l! Q4 N( _> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
  l1 d1 @8 \; w! ?> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 0 y+ s  F, I8 N" B. B  P
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，: z0 V# \# r, n+ a
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
8 S; n0 N8 Q8 V/ D! s> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，( c3 b. _* Z- V3 M
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
( J* J2 h/ T: C& R( ^6 c5 T> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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> 一個遍體鱗傷的老師  p6 R: e0 c1 A+ ^7 u
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。4 h5 C5 C; S6 P/ Y' k0 Q
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。! o: g9 ]6 b5 r" ?; t
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 * ?/ f9 y. [4 e+ N" [
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?; m/ ]% a9 Y% r/ @9 S# [
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年$ y6 d( _) h7 G" H1 U
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2 E$ A9 D. ^* ]> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
! W( p1 M* I# y  \% \> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

ink3707

回覆 2# varian0627
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    您搞錯了.../ ^- r* U3 O( e* F2 j- c4 x" L
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
% @" B* [' y! q) f8 x' B+ E$ w    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!  a. V3 E4 n/ O: v& C
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!+ y7 G/ T6 X4 B. p  X8 n( }; z
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
1 P6 S* q/ Q2 {& O' H9 Q- j4 G+ k    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
' ]( s/ k& F2 H: G0 I; j( E( h    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大..." Z0 o  E: T' z, p  ^
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
8 @8 P' g4 S. p: h' D- A: A. K! J    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
3 \0 @; f0 Y9 g' I% R, M    這些問題說出來容易...想改就難了...
; i0 }' G# w' `* L6 I, @    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，' W2 n. b2 u6 X2 l+ |1 U( W3 X9 {
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!

ink3707

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其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
# K$ E; r! {8 d# w2 n目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
0 }9 A0 K3 t0 T人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。! @  A4 y$ v" U
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。" z; R( \- b2 m& `: z+ A
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他( W9 ^) e& w0 a% e4 O' R- z" z
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...; c! Q: z. J% h: _0 L+ }1 t( H" X
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
& c" [& o7 h' h) ^並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...! W1 C. N# }: B9 U
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，
; D/ o: r4 {6 N8 @7 C' H出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!: o  S  z: t6 F/ [. N3 E" y% {
很誇張是吧....
- a* F) i: ^4 J4 [7 T這種事常在發生但是報紙很少會報出來!+ |# h7 _9 k; n' B: G
教育及警政體制只會一味的隱瞞。
2 k2 L& J* D+ N- C# W1 F基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心- p( Z9 t% u( x( A9 d8 ~
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福/ d, W, X2 d$ g! F+ _, d, m
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度2 ^1 e  d% \# o4 y- N  W! k( W
只能說會生不會教...
" r, A+ X& w( R8 |) y& L- P只能說現在的老師真的很辛苦..

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...( _5 P3 s! w. z: N
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# _/ S% E6 I$ w7 |這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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* C! h& ]8 O; j" Q( [6 d都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？5 `% p% M! ]& O- r
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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2 u: X# }% ~! X; D, w1 Q. j4 z7 W3 w多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大: v" B4 ~# j% S% F- U
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的# C0 o# V! A4 O9 r
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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# g+ \6 K% n: a1 H- U道個歉？
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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/ w8 C) S6 z' X8 G) V他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！' p: g8 a7 m) V* k

& c1 O6 w2 X4 x5 I* |; f5 B還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小3 Z1 \; c$ D7 d9 I7 N& O7 y) E& z7 _( P
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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/ [: t/ E7 N" C* y+ E9 v要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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; w. F7 p3 a5 N- J1 L物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力, h8 S; u+ p+ g$ m4 i! M

0 |  v* B# u- z& d5 N4 d9 W嗎？6 S6 E# p6 L" s, Q, t7 q

+ r5 Q8 r/ G9 e2 ]8 v+ ?" D教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！3 h+ W( U% W! a) K+ G/ I6 _. t) B
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# K: i2 n2 u9 z4 o1 e現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有) s$ {5 K1 k! R/ d$ V9 r1 s) X4 X
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~9 ^  H- G% S9 D4 u' q0 ~

) U: ^5 \* R& X  s0 {8 _1 i1 F/ t/ W可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂..." Q% [) j; Y: ]: M4 S
( v6 m: G7 a7 C5 s  W) s. U$ g* ]/ g
體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
. e3 K! s1 p. J' Q學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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7 Q: A+ x  ~1 o+ J教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
9 C: ^7 s% V7 Z- X, X% s- A% |育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧