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可憐的老師、可憐的台灣
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4 h- X8 N" Q0 O( n, u, i l> 難怪這十年來不良學生愈來愈多
7 K; o* A9 I! p* [> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，6 i3 Z2 @/ v W6 Y4 w
> 其一: 李遠哲。
/ O/ X1 p9 Z. X) E" F9 y% I) N> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,6 ] F! _4 H5 I( @
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！# X& g; w, w! J% `+ x, c: P
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7 H1 b2 N6 r) c; H: E2 F6 _8 M' p% o> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？6 @0 K7 b" }; y
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> 一位老師的沈痛心聲！9 b+ T, I0 p, a7 b; O, o
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0 o0 B( y5 t4 M% |* L2 K; \> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
6 b/ M/ \( R* h/ r2 i> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
( w$ X: E! K/ F8 @: T# ^; l. p> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。0 @0 o) J, W7 C3 Q" l' j/ Z/ P- ]
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
( }0 z# C0 A3 [> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
2 f, e. V( o' E5 b- b8 o> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
$ L7 _$ X8 |1 F> 我說：是你還是我？9 k/ K @8 \: B# h# O7 t
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，& Q3 H! V! m9 D- Z2 {, \+ R1 ^
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
' j% v6 a. U! x" A& {( b( }> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，9 `. R" F1 g0 k8 B: Y
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
J# Y- c. V2 a3 y6 q8 u" h, W9 y> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。1 Y$ Z) c4 z+ O" b) s$ Y
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
# y7 {: t e; c: x" K3 J> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，! k* c$ x1 n! _9 X2 F
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
2 X' z( ~, ]* j& S: [" ?8 E> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？; t3 M9 w. r6 _: W
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。& m( A+ Z; S9 ?, R
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
% ^6 Y* J- L' b! A3 d2 i> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？9 s, B5 c( k7 u5 W8 x( p( h% }, g
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，& b# {% L7 s( G, Q' _& i
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，5 i' X2 B) r; A L/ s9 Z
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
9 e; {& S& Y' {9 V+ ^> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
# A, u% k3 A( O6 H; ?) U' o. H> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，: v; L, g+ _# I9 _) T' _
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。8 I, m2 \& K- k
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# X# h/ c1 S/ m- r. X4 T: Y, k/ C> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
% t6 K2 }, s! C( Y> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，9 p! O" I& _) y: B1 O
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
5 ]) j5 X5 x8 Z0 i> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
0 j, b1 g2 W1 z* M- V4 K; N& R> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，# }$ [3 t2 K+ x; q0 L" v* |
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 ' @ [8 D q: u( F
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$ G7 d# J D) p, m1 T> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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4 ~& v; { r6 N/ l) r> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，' p: Y( Q9 y& U6 w2 q
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
- Y4 N' ]( s- T> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
8 y) ?2 b* \+ d! w* ~5 X> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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> 一個遍體鱗傷的老師
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4 O: |8 `5 _! s, t$ `> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
9 ^0 e9 F4 e5 O& y8 @+ U' O> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。+ D- @9 j2 K" \
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 - [3 t( U0 f [# q# q& r
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- ~. N. t: j, b5 S! t. \> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?+ g/ c. Z5 G: e* b
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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! P; p* H: G# \4 e0 o& z2 @4 G> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
5 p7 v9 C" a, Z> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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