一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
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. ^' _. i+ R, _$ u6 P/ v>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多+ H- s2 x+ J7 v0 d+ W: W' ?4 [: L
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，+ C) W0 @2 F- }: R5 N) f" _, q
> 其一: 李遠哲。6 J# Z* a1 o) G! `
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生5 ]1 T  O6 {6 m5 K' Z# S
>
8 c7 v7 r4 B" L4 n% ]% [- L! l: f> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
+ H* D3 r: Y! b( o6 c> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！, j1 n1 n1 p) N* A
>* k& q* g1 k* a( x* r6 }0 A( q$ j0 f! w
> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？; q* K+ \: |4 F* g3 v9 R) n- F
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> 一位老師的沈痛心聲！# f, K  F  n& y. h2 n9 W
>2 L  H+ g0 p, e, y
> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
6 X6 W$ B6 v, b( U& l: r. W> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。  t8 b$ g; q" }8 f: y; z7 O# C& |% y: {, t
>3 l" n- q8 [4 [4 y& u, W. o- [
> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
+ Z2 u5 t# H, k+ W1 i6 K0 x/ O> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。8 G  F* ?7 R/ k; c
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
3 X1 b: y; X0 z" S; e" L* Z1 V> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
& c3 U; Q! p! t> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
) @6 V4 k. M' j6 C> 我說：是你還是我？/ K& f( h& ~; n) L+ P* S# v; o$ \
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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6 L( `6 q8 H. _3 M* [6 M4 \> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，9 A: H3 u, }% O0 H
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
6 I: M5 P- B* i% w+ {> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
0 w" W4 N' {# I! d/ |) O> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
' n+ i" f$ Z. \7 x1 T> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，; R9 ?9 v7 y3 \
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，4 m, D9 j! O5 u! }+ ^; z
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，0 `  ^7 P6 Z6 I% u
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？  W( z/ X9 |  e8 w. M# v: z
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
! O# O8 n# k1 m! j; i3 M- P> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
! O7 e) l+ O: ]' |  L& [> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， $ J, U2 @$ {, s! \
>
& ^* h2 m: c( J1 t6 q4 c6 m> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
. v% g: T# u# |% |4 q! H> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，, W( p8 y% D) [% [; Z
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？0 f( O/ y) H5 _4 h% h
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
+ W2 h  U7 ?, l# }7 g5 F> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
0 o4 F+ Y2 D! z! b> 使中低階層的孩子更無人管教而已。1 S: |. {) ~5 j7 e6 L% q" {
>
1 @0 g6 G7 @: c; V$ R( I. s" j> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
2 ?1 o( C7 o8 o" s: h% f$ d> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，! R  H0 A7 G; i" C6 d+ @
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌8 U- X6 G: p: h) y3 M  h* t
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
1 C9 y; G% Z1 i8 ~, h4 M0 K6 \2 a> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，/ J% n% V0 d) {$ o+ y- `, O! s
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，" W; g5 c0 ^6 c0 ?0 @* v" B( c# x% U
>
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，! u4 Y+ J1 z5 ~$ H8 g; Y8 |9 r* Z
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
: n# @$ q  M! _' Y$ ~" [6 P4 r> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
. U1 a" v: T; m' {! E+ i2 o( N> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!$ @# ?; G$ c. l8 j; y1 W) `( \
>
: f: `3 U" ]7 x% o( Z9 H> 一個遍體鱗傷的老師0 a, r# f: M! m0 X
>
, B6 E' S2 `9 O2 c3 B* U> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。4 A6 h) j' C  z  @7 \$ P' E6 G
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。- S5 J/ A4 o6 t& e  f6 [
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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, B6 x) y3 @: r> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?3 q4 |2 T: c6 ]7 R  o- H
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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! |; {% @& r: e/ D3 g5 p> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？' \0 v% {( v/ u- H, q. L4 y9 Z2 ^
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

ink3707

回覆 2# varian0627 ( x* d+ @5 R$ t; t+ p, }

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* E8 F& I: r0 L+ u2 k+ J    您搞錯了...
% K& N8 {& S6 ]$ `# F/ c: t( w% n    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，  c0 i, z8 a; \  j: n+ U1 }8 `
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!( Z" a; Q6 g  G- R
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!: I2 _( |! z0 d! X$ h% B
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
. _3 R6 B5 |5 v# _* {/ g& K    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
, q) Y# u9 _* h! ~( ]    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...
# {6 K! E5 L1 d4 F4 [    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
8 J2 R2 D9 A2 q    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
/ F: W  M! Q, W8 i    這些問題說出來容易...想改就難了...3 T- ^2 j( G; H  i( }
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，
. N- B5 f6 t9 N    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!

ink3707

3 Y% v  N9 ^3 g; d  _0 i+ y+ T4 ~& }$ V% W- R- i. N
其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!; E( _' {5 S+ }- S
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
: Y# D% o' i6 r! Z人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
& }" g( ^9 i3 h& u3 z# X. p: m如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。) y9 y9 t$ }6 \
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他, {. ^& T+ o3 U2 G+ A# |) Q8 L
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...$ d' Z  u, ]/ T+ {: ]! Q
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，* R+ _, {! F8 r, p: M& `0 J1 B
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
! G: h& Q1 e* `4 }, v7 k隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，# y+ T+ P6 r3 F
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
% e6 t2 I7 ?! ~7 o% \/ Q6 @很誇張是吧....0 g" s: z4 Q/ v/ s; V7 Y' D& @
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!/ G% U8 t3 z6 _+ B; V
教育及警政體制只會一味的隱瞞。; h6 {3 k9 R* E
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
4 e$ |. |% T% r! {' }% }' U* |0 S9 Q只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
* t/ [' D8 U, @- l% e尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
0 o4 `2 v& i% A- `& u) N* z/ }) |只能說會生不會教...# `3 T  r/ }. j% x/ u& {6 w4 R
只能說現在的老師真的很辛苦..

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...; b5 N# Z0 V% P) Q
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  J5 g* c9 U' @/ b- c$ @- H* \這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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$ [, e, P) H; i7 J. e; T都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？0 K$ `7 ~% O; ^2 d. z* w! k2 g

* r- g, f( [) p7 d: l9 X0 o! Y2 ^１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許6 Y) @* k4 j- @2 T! h. ?
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的2 L$ v7 j; M* T+ m" ?5 E* h

1 _1 z7 e: v; p6 I# l& _例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人' |! Q; Q0 U/ P8 f$ F3 _: s

& \: M& Y7 x0 q7 [6 z) X3 q道個歉？  u% X% M8 w5 \9 P$ t: D
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為' j3 A- r# z8 g9 f- \7 i- m

# T' G) |+ }* V他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫* t1 r+ I" m5 _# _1 T7 P- G0 ^

4 Z' g9 C( t& s! k出來，不僅浪費時間且毫無意義！% `9 P; E% d5 g
$ V0 H6 ~, N# S* O6 W  z7 _, w9 s
還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為) X  @$ D5 W' s& `. Y

8 E3 {" `  d) L( \; Q5 D/ v主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原" y) b. c& v# \

6 U: P# H, [/ d住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
% h6 _2 s4 u' m, B+ h: B9 L5 g3 K7 \4 ^7 i8 s3 h* b5 R# }
的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時( s+ L, k+ u7 i+ H

: i# Z2 [" _3 X4 z* V+ h6 ^要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產5 P- F+ B" E4 ?6 \4 v( g0 W

9 \" y7 ?7 @0 J& @  l3 T3 i物！這就是本土化啊！  M0 y. f4 a- C! c% F, P" N

$ V! S3 I3 e' \/ W* A' B* }' M" F6 L另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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9 R( _6 i! m  @- |9 F嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解& Y$ c8 s) W/ |& o

. y" X8 r! w. S釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！5 y5 p5 T% o* ^+ w( i
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有3 P6 Y1 o' s' u% Q6 ?
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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: _, P% K; m" v  \' E6 s$ p+ _體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
6 H" G8 w, \8 J. b$ `# W( u- ?1 j1 f學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...( ?0 [! y! z0 C3 D. S
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
6 |" P9 v2 M- [  f6 z育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧