一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
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$ L% n# V& B* j; K% r3 D; f7 M>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多6 @* \2 I4 I( G. Y( [4 r6 Q- i
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，1 P" w$ h7 {/ {
> 其一: 李遠哲。
* f+ }/ c' u% n+ d. R6 h) h+ F> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,* U" M: a/ t( J  J
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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- r3 Z! |8 ~  v> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？6 }3 d! g6 X4 D
>) K$ p( c+ q* H& ]8 L
> 一位老師的沈痛心聲！
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7 s" \6 j8 _; q" O( G! H> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，# F  }6 H' N* ?; |
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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4 z. S$ V6 T, R( ]( p# c5 I! m! |> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
/ [8 [' D: H7 F) f$ M8 x6 {$ w> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。' ]6 m4 f' s0 M7 Y1 [' h3 L
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！( }) U: `# @. P0 C' ]7 \; H
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
, x7 F8 _+ L3 q7 B* H3 r: T> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。8 ]) _! n' D# C; ]& b- x) ]
> 我說：是你還是我？
5 }" M# @3 e3 @9 V8 q> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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) A  D& C5 R8 h3 [# Q! p> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
; C3 ]0 ~# n. g5 X* u; `" N0 e> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
! ?' X' U( V! Q  x3 t+ H) m- u8 c> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，- A* ]5 n+ A: K+ P% |
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，0 u' B" v$ Y! x$ J$ k( r
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
# ]1 _% _% |5 ?> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，$ e3 [2 N5 w. B7 ~8 v) l4 H
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
1 D2 M: E1 M" b4 p1 ~: z$ g% p7 U> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？: J9 Y0 Z. L, F- t% @6 l
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
# B& `  i3 @3 R  F' T+ M> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，& @' r7 w: {6 c7 I) q  y( N
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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% e5 H( X7 A: M' j: W) ~! }  N> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
' D. T* U, E! t4 {> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
( ?, y( ^, n& z0 J> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？! H% C$ \' f2 S4 g/ G* t
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!# c) x3 j  P5 J  X% Y5 [
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
0 |3 c$ z" |: |- n, f2 f> 使中低階層的孩子更無人管教而已。7 f) p' z2 J$ x( Y
>
$ ?+ _+ f( h' E> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
! ?# c3 {& q5 G) }> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
, y# c3 ]+ O: o) V) ~> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
' D# y% j9 b9 U, I4 g& o, R> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，6 n2 G+ D/ T" U
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
& P5 `. V6 ]) M4 `/ X9 S> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 ( ]* n0 s+ p9 E' |
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，1 b' p1 e, f) |
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，; {# u# x" r6 t$ r- d' t; G
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，: R/ r8 k$ B& H5 [
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，/ N$ w! J. Z* W9 Z/ Y
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!2 H  P+ j/ {) q! y
>
2 e1 Y; u8 x/ M> 一個遍體鱗傷的老師7 P( G0 U: L/ K6 [6 i6 C) M
># D7 s. q1 m( f' m; \; J9 b( [& V
> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。' g( K4 n0 y/ U$ a- |- ?
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。( d) j" x6 I# U- J: D5 t" A
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 * d0 X- O% z5 [
>
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?/ G2 f6 @6 c" N6 {& s$ m
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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) b  Z3 z2 g4 w> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
7 M7 R! J" E# d5 Y# i$ l> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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回覆 2# varian0627 1 {3 `. u' T: _

& d1 s, j! G. X9 H: ^
. S, Q2 ?$ i! K5 l& n9 ]4 D3 j    您搞錯了...
4 c4 M, ~9 \- K. T+ n, w  S    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，1 k/ v. E7 E- o& f. s7 r. N( I
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!* O4 \% p+ Y7 K4 {( e" H" g, u
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
  `/ U* c9 X7 r+ m; P3 M    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
2 ?+ J1 i/ J2 ]) P8 E/ w    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
1 g9 f2 b9 v, k, F    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...
& b0 [3 L7 a8 {) s# k6 d& @    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...9 e3 T( d4 `; q( \: X0 j
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
$ w4 |4 f, D7 q    這些問題說出來容易...想改就難了...- }& v: q2 C, u+ y- P
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，0 _# w1 z; j6 O5 i  R$ X& z
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!

ink3707

( u9 q) O2 w4 @8 c$ y1 [. u

+ ?; f& w- _- h6 u其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
7 D* `7 h# M6 o$ H1 e2 L) }目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
- |6 p8 C3 s1 B! M5 k0 O' l人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
3 y, f" l4 Y6 D8 E如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。3 X5 h1 z$ c$ q4 n+ h8 P
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他) ^% Q8 M6 ]9 p% K/ P' _
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...0 u8 n) i- N" e8 Z# R: R- E3 r- W
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
4 \6 c1 A. z! f8 V0 l# V並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
! A) M9 d! D  y/ _隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，- J# Y4 s2 U$ u) {
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!- ~$ I% v7 m: h; Y2 K
很誇張是吧...." }2 l3 r3 R  k5 @3 ]/ t3 u
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
! E; {) _/ n! c: L$ f' o教育及警政體制只會一味的隱瞞。: n$ f" D( x% e( S/ x/ X
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
  L7 r: C1 n% C8 s4 s只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福: Z& F$ t$ g3 Z% d! N
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度% Q, p9 o! C4 T8 x1 z0 ?
只能說會生不會教...
1 a, l/ @* G" n只能說現在的老師真的很辛苦..

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半2 e9 S7 u7 V9 y0 o& L) a& ]/ r

. |6 _$ M% _2 j, w4 i0 z1 W* o% q都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？! t& l5 l( r! r( m1 @
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許* N8 `' Q0 ~, B& M' @

1 X% x2 W; K9 A( T, }多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大; P% Z0 r7 [, L4 I
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的, o6 J; [/ h- M3 j/ d: D8 Z2 E

( {( K2 P* J. A# l: ^例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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9 V) e4 ]8 V! U/ D道個歉？; i$ X5 b% p1 `7 o0 J/ i% _# O  I
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為" x1 t! }/ j" q' J' a( P! V; N+ U% R; E

. n2 @$ |9 n+ D% D他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本" W7 `/ c' Q6 J9 r0 [8 J# G) w

# y8 B, ?/ I8 {4 b1 Y8 w來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！8 ?' `: q  W# a' d' o6 s

/ e* n7 X+ d: A+ e* Z4 \1 h4 S還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為3 v3 B/ X; Q3 E6 s$ ~
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學; k& Y; v) v7 a$ f/ f

- D# h+ D( D5 |( S! S" Y) s習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原) ?0 W3 @5 Q. N0 Q

: m, o3 A8 ^0 k: V住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
7 ~% ~# d# w# C( T7 A2 N& F# E) w8 E. U- f: b
的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講8 X4 j6 {; {* |, ]3 Y- n5 C
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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( |% q9 g" D& n/ L% v& S# m; x8 j0 V要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產. J/ T5 D9 U- {: \( x  K+ F8 S9 C9 o, d
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物！這就是本土化啊！8 S% T- s$ l. R/ b. B% _$ k
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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! j/ l3 k+ {- T6 b: m7 F9 w大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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嗎？
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& }4 ~( e, G  G& u7 L1 W教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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+ F: J; {( r% [9 v# X8 {$ {釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！7 u  \! [- \" R6 g0 `+ k
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
  B' J( h. g6 N( k8 u4 K些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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8 r1 U1 _2 ?/ m7 R* K* q: b3 x可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...; s* X2 @) P0 f( i) q2 A
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
! `: V7 A* ~* A學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道..., o( [! B0 ~# P' g

( b( q6 f: V7 _5 n; S% U" A. Y教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教2 ^, S! \4 f8 R5 d( b
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧