一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 1 x3 k* x; H' o% W- v- t
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. {1 Q1 r& h0 l4 T>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
& Y3 ?% H4 h) K6 r& _6 F> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，) y. H3 ^' [0 y, b
> 其一: 李遠哲。
: ^+ t; N) A8 Z4 B> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生: J, Q: m' z4 p0 q1 b. W) V
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) V/ ~) z4 A9 b4 s> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,, [9 H# O+ L9 E, ]: R
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？. y8 G& m+ L/ m3 R( Z5 z: }7 E2 C6 _
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> 一位老師的沈痛心聲！
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
$ U1 y( h' r' F: O> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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5 c/ A' R7 K4 Y" }; i4 {! w> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
$ E6 q7 h9 [7 r" d> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。  y0 e  Q4 s6 m( N2 U9 w3 S  i
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
! y4 X" d# o1 h+ e' ^" o( C% E> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
' m3 p# Q0 v; w9 x3 b> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
# U* @4 a6 B8 n8 A! y/ p# `$ y> 我說：是你還是我？5 p" l) w# Z- s5 x+ P
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉" B, i6 a/ _5 M, s: F4 _# }% ~
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
/ W% }! e5 M1 P4 s! z9 j0 J, j> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
& z: p' e. O/ [  c0 I6 {& o. R> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，& T4 X# B7 n7 E- b- K/ ^& Z& T* v
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，( d$ G4 G  `; ?$ [
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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2 X! T( x. J, k1 F  Q5 ~1 J> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，  z9 j, c- S# G7 ^" H/ @+ S8 @
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
  u8 t8 S7 ~; z1 l8 |& n> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
0 j5 |" h9 ]( m; T% E# S+ Q5 O> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？* n; H) \! Q8 a7 d, I; A
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。) u% G& n5 ]3 `4 C& X
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，; H; \$ B  R3 X
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， 7 A& r: @( u" r# D& Z: W
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？+ ]3 h5 G4 Y( {9 P( q' W
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，' u% N) M( Q) F$ z- @$ c7 @
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
/ h5 ~5 t% z1 S> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？: ], j6 q9 J: r
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
6 @1 J  q8 z8 Z4 g> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，6 d# C) b/ [5 N% h; v2 Z
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。5 L& v4 t/ U  m$ E% `& Y  h( j
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0 t) j! H. B! M( I) C" P> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，5 l& k+ T5 V  F, o- Z8 J' N  k
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
4 n' O/ i# t( O. N) e> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
+ Z. R/ ^& ^7 _: r5 e* r5 j> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
+ N4 P  f5 ^  p> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，3 I  D/ ]5 j; y7 ^% r
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，; P8 l' R, _/ O6 K6 p: r. w
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: a6 N/ \7 K: ^6 l) i5 s* o> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，4 ~; m7 n0 q( s- G
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
5 s) W8 x3 [0 @8 I. d: g  f% s& i> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，" A7 o4 D4 Y' u* W4 q3 D) f1 ?
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!$ r5 e+ Z( Z0 C' g  j; t, f! Y: C
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6 S# V6 O3 X- l& ^> 一個遍體鱗傷的老師
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7 o3 @4 f! [- X> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
8 p+ y  B$ g9 ?; n5 [> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。8 G  u% l. L7 i- |* `; m+ U0 E
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。   M9 ^' Y3 ?. s4 S" r$ I
> ! ]- a3 `2 S+ z; q7 d' p+ v
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0 \0 l; U8 }& ?& P8 z$ Z2 J> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?4 ^& H3 |) H7 s3 |. T7 B$ K
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年5 s" P4 |2 [8 U6 w- u+ _
>$ Y4 z  w$ B9 }; x- ]1 p
> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？: g3 B  Z. D. W3 {. z: I: C- J( d
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

ink3707

回覆 2# varian0627 ( R5 ?& u% d. w: }9 n4 ^% a
3 i/ @, o( h, G
6 B0 }' Y# ~. k  N
    您搞錯了...1 e/ A( k& W( \% o
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
7 m# O$ M1 x% q  c# r    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
9 u, {' u+ V: ?7 F1 [3 G; c! N, P    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!; Q7 R. Y3 R8 _& a9 J8 K
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...  E- w6 }4 v1 f2 O) ?8 ~
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
0 e1 V7 b' y! z: H8 F$ M    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...1 |& X" Z( ], H6 B4 Z: ~
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
! {% r# c9 [$ O" n% ?$ n    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
. w* v; V% `) {2 o1 J- ]' Q    這些問題說出來容易...想改就難了...
8 A: g3 @8 Q' n    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，
/ G" a% ^0 M% T  F( [    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!

ink3707

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其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
) n6 B! v: d, _4 ?4 R) N目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!- X0 S" y  d1 N3 `4 H+ O
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
9 w; H2 V  U- j/ N! Q# T如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
2 v1 z3 q/ W+ s+ _還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他' c0 \6 `4 i! ]) l/ B: {; f" o, t
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手..., l3 E3 s, S  E- j
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
  ~( b6 b7 [9 V: V2 f並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...' T1 X9 `+ b$ U5 F
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，* t0 g) S. h7 U
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
2 b3 k4 r" _% L9 I" F1 i7 H很誇張是吧....
* M5 L  w& E0 Z# Z3 M& X' `這種事常在發生但是報紙很少會報出來!2 ?& L6 i* ?( p5 D. g! e
教育及警政體制只會一味的隱瞞。0 A/ l2 ~, P" F$ i/ X
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
: O; |% Q% S  a0 K只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
- ]# j' C1 _+ r' _* P尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
; d# g+ x( O6 b% ?$ j只能說會生不會教...
" d5 h" q' K5 d只能說現在的老師真的很辛苦..

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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. T8 @. ]9 }5 I8 H8 R都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？# J" r" Q8 M5 G* s( I7 N

1 V3 G7 p$ U. v: G! ]. y１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大2 L) ?0 y% Z7 z( d9 h' W+ v
  \. A. ]. {$ d  V+ E
旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的) p. d. B( f  [& X/ f3 t7 T+ X

4 f% P9 |4 h$ V* x, V例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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道個歉？
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為: @" O5 S: p% u  f2 \; G& R
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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4 L% Y$ k. O' l! S來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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& F5 }4 P6 ?0 G: P0 t出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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/ c: e" y% K# E, @- F, O主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學7 ^. o5 w' E5 f: c; i! k! r6 Z5 m
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原! x1 p9 Y  C5 C, ]
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小) s; k) _$ e  M/ w/ k8 J/ N" o3 x

, c2 G- M3 _2 s: Q5 p2 S! G的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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9 D' g0 y9 ]3 U5 n* `( A! f7 A自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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* @* k4 @' O- w要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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, f% H, f4 E3 h: U物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些/ j* D0 H' t3 m; R, I! K

! T& a6 c9 F' B- ?& Z大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力" k5 P5 V* S& I6 a, f0 q0 b

" B- ?0 m; x: m9 w0 s嗎？
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4 p5 V& h0 {4 m! q: W# }# X教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解+ r8 L) F; {$ E/ H

+ E: U% R  a3 U3 w. Q+ y釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！, \7 q; m; a2 R# p
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
3 i) ^! J. U# b5 o. J  G* H些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~0 L/ e* R  ?( z: e' z  V, m
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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( [6 G  \- q$ V體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰9 H% X  y8 l9 S6 x
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...& v' }2 W. P$ H% ^: x  s

  ?( Z7 k" Y. I6 Q# A# R教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教; Q- ~8 i0 d! q8 {; G( S
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧