一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 6 \4 f+ q  c0 I6 |3 H5 J
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>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
6 d( H" C8 x% y2 ]1 \7 U> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
$ q' o1 k% h8 c7 m, D> 其一: 李遠哲。
0 ?1 R. l. L: r0 ^" Y% o$ \8 J> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生  q4 \' l9 n0 ^! `  Y- S" G- a/ O4 z
>4 s8 ~; w! G! g4 x  ~
> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
: ]5 h6 p7 y) f3 `7 Y5 o> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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& e% D9 s; H4 I: M5 D3 H: G> 一位老師的沈痛心聲！
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
: f; g8 S/ l8 K  H1 P> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？4 Y% u+ }) A" L0 P: S% \' i$ s+ x
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
2 K' J$ E4 E# p% ]> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！$ i4 {) S% A1 u- G: R
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，4 }; p1 U0 d' \  X% E; o7 L
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
6 g. c% X# ^7 \' C6 c> 我說：是你還是我？
8 \  e3 v3 H$ W0 \& D> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉9 H/ p( S5 ]- D9 z) [) A
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- d* v9 X- D& n' \, a: F> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
4 P- x3 o. [. f/ x9 s% |6 M> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？* x4 E- F* x8 j- Z7 J
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，& ]$ x# L' X: ]
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
) q" O. C1 Y4 U5 \5 y- N> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
* ?# a  J* A/ o" S8 C8 l4 p> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
: ?5 c7 t9 C( }> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，7 d& M0 k  o3 F( ]5 J
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？6 C. M% ^3 h( B7 F. b
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。/ ^' \# ?- {) Y; {6 n9 V
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
) }7 g( b. d2 N2 e" I, D> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？5 I: i( q2 k- T; B, p) X2 m2 h
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1 a7 {6 [/ w/ L; ]' t. f4 d> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，/ l4 N/ x# ]; f8 a. R* z
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，# s2 ~" p# f7 _: L$ M8 J5 u4 }
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
8 Q7 g4 O! r3 y2 x. |> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!* Q. ~& D, o; @- `, c
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，: d2 L  Y( \1 c* s3 M. D
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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1 h0 C9 O/ k$ ^  {5 n0 ~> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
9 K; H1 F; C. p3 u> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，' v6 V2 v# e! P- g
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌+ b9 v! L: t! ~; m5 d' ?( m+ L* Y; f
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
$ f$ v4 Y  w. o1 Y4 A> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
' ^  v3 L8 l% L4 m& D> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 8 @9 h" n) l1 ^8 s% f- n
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，' o' j& B' v8 z
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，  r- B' o; V  ?' W+ q# Y
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
' o+ L, O8 ^$ n2 c) e) H( k> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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: U- k: R6 o0 t5 G/ ^> 一個遍體鱗傷的老師) ]7 {" B: |! V) `
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
+ x# K' d+ b: p! ^, y. g8 x9 g3 x9 \> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。2 ~) p: P5 D9 S' y8 y* u
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 4 F. w5 W+ W7 [  l" [2 A% G  {
> , C( x4 P6 |- n& k
>
% B5 X; c9 E: C* B0 Y7 B> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?& Z5 P& }  L) z! n  O! U
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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9 D+ a& `3 x; F5 }> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？0 ^& S9 D: ]- f& o3 N6 |* g
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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回覆 2# varian0627 0 c1 B1 |  O" l( Q

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    您搞錯了...
4 w0 [' P, f4 v4 A' q1 j  m* [    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
0 f' \6 z9 K* C9 x% o( l    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
4 Y5 T9 v& S% x4 @! v- g  C9 e4 ?    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!6 D# ?7 @: ]1 r6 d4 l) y8 {& p
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
: z7 P' }$ z# @8 ^# _* O    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，$ c# w6 a  _% Q+ b* b* ?" t, \
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...) o# A) f2 p& t4 Z% G" f+ \7 _
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...- w7 T# l' d" i. \! h: F) e* h. w
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...5 e+ d  B% O8 Z. H
    這些問題說出來容易...想改就難了...; ]' k& j7 ^5 o8 u. ?: a
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，2 X- ], J( e4 I0 E& L0 n
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!

ink3707

0 J6 m' P  ?" {8 w! g% g) \' _3 F4 }' d& Y' m
其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
; ]  ?* c9 [6 K目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!' v' `1 n7 ]; J9 x$ g7 s
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
, \; s3 ?% t! M* d如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。- _2 U; N' y" m4 T5 _
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
/ e6 ]2 x5 s' d被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
- O! D+ @$ }' V& K( T隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，2 u/ U  E- [' E1 h
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
/ ?" h, B& s" i3 u6 b  U隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，1 j; m" N3 L: L# _  E
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!. [) F! j- S. O& Q- D  u7 T7 k, P
很誇張是吧....9 M( H* p% h, B, h
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!1 s( r5 f. u$ l! n
教育及警政體制只會一味的隱瞞。
5 R7 v6 z$ L/ K7 M基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
6 J9 X/ Y: {( H; C只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
% l7 k3 \+ {- g, |( g) @尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度* w/ s3 c+ x* l
只能說會生不會教...
. ]- W  Z* \' u2 }& J# A$ u2 A只能說現在的老師真的很辛苦..

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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  ^* l2 W3 F0 Y$ v, ^都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？' \6 _* v4 G3 S

6 N' P* G$ i4 v- D8 c１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許! B+ w/ u2 ^1 {. M. f+ ?
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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+ f5 a1 ]% z" t2 q; \! N# @& M! J旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的5 j% A; z0 l: Z5 b7 |

% i0 q% ?* Q" J7 v4 H3 y例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人; s$ h* C0 u& B4 o6 Q0 @

$ n  ^7 f- w- `% ^: t道個歉？
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為- o& W+ ?2 O: t

6 i% i- t, x! }0 R# x  }他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！; e0 O) a" l. X1 o7 m0 Z3 u

. a+ B0 H0 K) i: T0 ~5 _. {& V還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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, I3 |6 Q6 X/ k$ O$ y主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原7 F. U9 Y( ]; G6 B; J
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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/ I* }9 w7 L) [" m2 |: l6 \8 P/ ?的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講! F( `& ~* f8 ]+ u- p2 e5 e1 [* G
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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; M% Q, q' [& y& B( K' e, v要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產3 j6 g$ n/ L2 t* n

. }: L" t$ x! {3 W6 d物！這就是本土化啊！3 C  p( D: L/ f. A: B2 _; M
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些! c1 `  Z* b: t# J# w9 y

# O( C" e  c9 _大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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嗎？
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2 f9 S& h% G! F( \* G0 u教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解/ @" N7 |) @% e( g

, E+ ]& t( j+ j+ M2 }% _& F" e8 {6 R釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有0 q7 G- {) x  @# Z2 S
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
) a$ S/ B! i! G2 q2 L5 B' z學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教6 L5 w- g* ]# H( [0 o
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧