一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
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& w& w4 R! n* ^/ C0 u5 j1 }. ]>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多- ^: H1 _4 w4 C/ l6 w
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
5 b/ v- K# W! Z' ^0 B0 d" e$ v/ @> 其一: 李遠哲。3 Q. c$ A9 t  V: ?7 _, \' M9 ~
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生# U5 F' w$ ]2 z! r
>
2 {( D5 |/ ?% D5 x> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,8 V. [3 \  ]* A
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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> 一位老師的沈痛心聲！) a9 L; b: k8 F* Y- [/ P& t
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，7 X# T9 {* y: G5 f$ M. _* o! L
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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- i9 Y$ g0 E1 t6 E( `4 v> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？- D1 I1 t4 k6 N" @3 J  D
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
- G- K* R: K5 O8 P! r> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！' z/ z8 w. v4 L# j0 Z0 D
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，. S" K8 z5 x+ N
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
/ K2 D  b% J0 `: M$ z, m* G> 我說：是你還是我？. R1 ]& H1 e- j# {4 b
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉/ L5 p2 p+ _; @$ u9 d  L! I
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，( e$ S+ E. N2 d) t, @: S
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？' i9 a3 Q9 @& n. S! r# M% ?3 T
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
6 O5 t& H! x" F1 {# D% Z7 I% b/ N> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
1 I" e4 P3 ]5 m& _1 x. r> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
$ f; w! y9 U+ U$ Y2 e8 c( ^> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，! S3 `% O0 S5 d1 D- u
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，0 V  A0 V+ k7 W8 S8 b- P3 W2 C
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？5 ]) Q$ P9 d; j. {; L7 c
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。8 q5 a: c4 R* @& b2 O  d4 W; u
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，4 X5 g% M) N" I: t9 q. y
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， ( V0 m, \7 T3 o9 [! h
> : c$ C. u9 k. T& F. s
> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
4 C$ u  r: _% i) f1 G9 y% e8 j& V> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
5 J' p( @6 Y* T( R& E. K  p> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
; A3 i  `6 A9 d  V' ?> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
8 C: ?4 s8 q. O> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，) I( M( R/ C2 v* M8 V3 B' \! C
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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5 b. a- D% X4 P( q+ N# Z> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
9 g0 {* Q# J2 I- ]' ]# w> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，4 d. ^1 H  W- N8 g/ B0 P# y& a0 B
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
& Y- H3 c1 j( E2 {8 Y> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，6 [: c- w" ?5 T- z5 O/ ~9 {
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
9 n  q+ P( [8 H8 a: V> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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7 {" V, O' C9 y7 p4 a# N> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
7 `! T. ~2 m5 p1 P9 K$ ~# t> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
! B) b: t  z; B# a- p5 U' f> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，% ]9 Z* \/ G/ O( s' E* E
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!9 p, q6 H: s5 }, _
>
) V; a/ [5 S; F) x5 v: \> 一個遍體鱗傷的老師2 d1 R- g2 f' J7 _- C. V% {2 l
>5 T. ^6 K5 `" b" c
> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
5 ^0 L' t" s; ~- ~3 O& J> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。3 O0 n2 O" |9 S! n
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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>, w7 f; r2 r9 j
> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
( L6 F7 `$ Z! f* _> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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) j& C% h7 @% j2 B& A6 d% q> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
) _0 X( }' b) E* o  u0 {9 Q: E/ f> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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回覆 2# varian0627
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9 B' F' Z. _9 b+ G* T8 r3 \% u( O' ?
    您搞錯了...: q+ d- {, f) T/ _% C3 X- D
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，; t% F+ o3 p6 R9 v4 V2 ~
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
; @" C3 q0 j1 h1 X0 n    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!( L* H9 W3 }+ e% e  Z  {
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...5 L' F4 _/ M9 E+ F/ ^1 m
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，$ U4 o5 {& @& J1 S0 c: P
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...4 c* W" \' h) |6 U5 L8 q- t
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低..., _* v, p5 d: q  `1 y
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...% V  T6 D! z& P9 q1 c9 G
    這些問題說出來容易...想改就難了..." I  P1 Z3 u) `
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，4 l6 x5 @' N# [9 z$ M
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!

ink3707

, P: N2 _0 J7 ?0 r0 X
/ S, I" T8 a! L# ]
其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
1 K5 b: X9 G/ X目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
% X. t) A* x4 g人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。! \& \' U% t; }0 r+ O
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。+ p& t' l6 N, \1 K* E; B+ ~
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他, k  J& J: y* f  y: |3 t% Y' R2 M
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
+ r* @' J  g, o# A4 h隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，% F# y* T' X9 ?- o9 r* W5 p
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...; ?. p6 f* P. g( @
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，3 y) r" t) N: \; |
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
1 t/ P* ?! Y  e8 v* {6 x) Q5 D* [很誇張是吧....
$ v4 |3 o# `, R7 e- k: C0 I7 W這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
3 o' i4 a0 l" ?1 _- b  O0 R5 c教育及警政體制只會一味的隱瞞。
7 _6 ?$ q0 ]$ k. w$ A基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心- o' ?/ m9 N2 n7 Z% K
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福. w& h8 [9 j* R8 y4 g
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
" W% M- g6 `, e, s2 p5 G1 `只能說會生不會教...4 _9 H. c0 a" K" Z2 x: k. i
只能說現在的老師真的很辛苦..

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？+ X; |1 M) p  a% ~4 Y; _3 v- g

7 Y0 m; J1 g# `5 T8 p' H１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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1 E0 j2 G6 G2 o; |/ \* b多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大$ d% n) @2 m# f
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的, [) @& w3 ?% _) u2 G  Y

- g6 x- z! l2 G$ a8 D3 d# A例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人  l; C  c) s! X4 ~7 |; |

9 u; o1 W5 ^1 M! X* a道個歉？
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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4 e) u6 e: p/ b2 o" }2 ?0 b他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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& K+ \0 w( p+ m  a* J1 X來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫$ Z, v4 b$ }8 x* j% G& g

9 P8 Q3 _$ W3 J0 T$ L) B( S) P出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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1 c$ Z9 \: h& E5 w5 k7 D還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為; R/ g8 q3 E; @

7 c6 j, D* c3 S3 y主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學* D& R# X* J7 F0 o2 l

+ o& A7 C  z1 m9 r" |習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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9 o1 G% y( s$ O4 g, i: O% w4 q住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小4 |+ J. m& I  B& a

* T" a9 M) E/ }& v. B) [- u$ u# N% F的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講: x" H( t. P) o$ ?3 O
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時( l  i2 i2 q( h

$ h) @) r" Y1 W2 K/ `  `要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產( H8 b  E* O! }7 |* u' Q
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物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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1 q; ]4 E! B/ h7 v5 t' x5 ]% ?5 Z大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力3 w8 a$ ]' I& R# J
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嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解# H. I) |: a* F

, \' g3 q! ~* m釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！+ X# c, S/ i% I1 @3 m$ _) j5 ~  C8 u
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
" F# V3 \! @, E' r5 C些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...$ M, I7 ~3 w  Z
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰" m4 ^- N( j4 H- F
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
5 A  \# [' `3 C( ]* K/ J6 l5 D育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧