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可憐的老師、可憐的台灣
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4 u& f X9 C, R1 _4 r> 難怪這十年來不良學生愈來愈多, Y4 y% [8 J" ~" A
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
7 c. e% d; N' u* ^% a2 u> 其一: 李遠哲。& t+ ]/ [- t* A! U6 k/ T
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生. u8 D8 [/ h% T0 B
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1 U; k" \" ^. }8 y> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
! ]+ B/ i1 f6 D0 D. a2 S+ B/ U) h( G2 E> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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. B) i( z: T5 ^> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？. L: G4 g. Y5 m& a" Z! f$ x0 X# l
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& Z& U5 b7 I/ \1 W# E: A> 一位老師的沈痛心聲！8 a% } T$ B; w) P% X
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3 m8 x9 C' @" I. k* Q& l) [3 q5 j> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
9 g7 C, A- r# z" y> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。) f+ L7 X, a% }. C0 D/ `7 l$ _
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/ e' w2 N4 y' \; g> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
8 J% R2 j! m' u; I3 a3 L8 q/ l> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
: ]: S' H# q# C3 e8 t: T> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！: Q `/ H) ?- a# G
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，1 Q8 R7 A) ^4 G: V2 _4 Y8 a# O' k
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。, l/ ]' `% D2 g s* H2 ?' K
> 我說：是你還是我？" M+ p0 P( S! d3 w6 H1 E
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，+ ?; L. X, d$ U) f- l
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
" p. K) O! X1 q2 a ?+ C> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
) ]$ y% c8 k3 z# L. B; a) K: _> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
' `' i. J8 S q6 ~> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。2 Y0 V7 X- ?$ R+ N' X
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) ^$ a N c5 [) o' U> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
# {. j# Z- B$ h> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
% j- _8 ?1 H0 d3 A' s- i> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
" f: S, a9 J' P7 j> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？; I& ]0 ^% O9 `& ^% Y. Y9 d! O
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
8 T: j" `: d! |3 o2 k8 n; w: }> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
4 e [& Z1 B- G3 C; Y% }8 _> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
0 O' O9 I! r9 y, R% h> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，! J' T% l8 I h2 N
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
& u N: C7 r% C) Y5 J }> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!! _2 e/ ]+ t, W( M. m. H
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
* r6 t% f2 |6 j! B> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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. X; L+ O6 O1 |8 `5 {> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，$ z k V. H/ |0 p# H; U p$ j. n
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
, d2 O. q/ ?! z> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
- j: g1 l4 l6 K6 c# P> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，/ @2 X/ ^2 w& ?* P- |- t% ?
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，' O5 L1 e5 S+ f" K7 c
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，) d. r% f5 J& {
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
% v0 Y9 @ E% G% H6 l7 L> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
$ }. n8 W! y1 t3 e$ _& n- U& D2 j8 b/ ]> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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1 x' T( |) ^& y! H2 p1 O5 s> 一個遍體鱗傷的老師# U* f6 ?- Q' h7 ~% l, z! Q# X0 A! l) |
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1 p0 Y/ y9 K( I* ]> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
; a' M: a2 ~8 y/ U> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
' r4 U! |2 O! k> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?( T9 u% J' m4 ~4 g& p0 q1 m8 _
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
; a% t: I# R/ `* @; ^> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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