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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...5 e' c$ c! ~, b
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) r! `/ d% A6 h( Z; `4 ^5 R這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半; Q: D" ^1 H0 _% Y
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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3 w2 ?! W! k# e2 `" r- a１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大) c9 s4 v1 v, r8 E& T
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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道個歉？
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1 E% s. I$ `6 }1 t講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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9 ~4 \3 u# A6 V) \) ^% o% H出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學% I+ H4 }4 ]! H6 }1 Y* C
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原9 y( U$ O6 H, d: @) W9 m
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小: t4 X. }% x: ^* }
5 S# H1 J2 q) |$ i3 z的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講' g% D& F# G4 H7 w5 i* G+ w
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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. Q9 l6 }8 u! ~7 l/ o; [2 F) a要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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/ ` w! f0 ^' W6 U物！這就是本土化啊！
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& h. Y( [0 m# J另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！) E3 e' j" g& `6 s( B
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
# O0 y& [ m2 ^+ j; I1 b0 I. s些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~4 o( @9 q& `8 j
! F0 e( y: t8 o可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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; t \2 A% Q4 x( A9 J: l體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
Q4 W' V- Y, W& l8 k9 D: ]& D學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...( R: w* S5 J. i
) K. e8 p- w2 J/ L教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
; O; J" j8 B: i6 Y( ^$ H9 |育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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