一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
# X' h9 u$ x& V* C( x. Y2 l' k! ?> . z1 Y' r6 R5 k. r% |7 _" c
>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多1 h: a# v) e+ z, T4 R' Z3 u( f! P
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
& u9 C$ A0 s; U& o, e4 N0 E7 G> 其一: 李遠哲。
% q! p  j0 x4 }* q4 o> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
; v  b! Z& S5 F! ~4 b>: }( ]) G2 v$ F; w
> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,# M0 z- q# Z6 H! q% Y7 c
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
$ y$ a8 \; D1 W' O* W>
1 B$ x9 v4 k2 E  k) F> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
' h8 W0 H) m' F) `( u7 D& J>5 T+ n' @6 }/ \+ c9 T, V
> 一位老師的沈痛心聲！7 Y) Y- M6 ~" q  L$ q+ m2 F
>9 ]) {1 T* G* P$ X# j8 H1 \
> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，7 p1 i6 A7 T3 r' s, V
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。& f: G- _% \% o( b
>
" J! P$ Y4 W# e8 ?) v- V0 d> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？: {8 t) n; \8 m$ G" ]( i6 H
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。/ J4 q8 U% x# G, I; O, L
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
/ q' @0 B$ o, @7 r7 M> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
0 i2 J1 v7 U  m, m$ \: F> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
- S# B& {% Z. N# K2 y/ {" v8 y> 我說：是你還是我？
; T) r0 h& d3 Q4 }* h  [+ w> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
- q' ?4 h8 i8 D$ l. H, W$ [>9 c7 b5 T) d$ }$ v
> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，- m% n0 c& K. E4 F
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？/ j8 k7 I3 S' y  {- [
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，0 {$ A" w" v6 I
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
: I  g% v( i: Z, U1 C  f* n> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
) e( @- @% u  S9 I/ l5 G8 f>
3 E9 r6 Y$ f" M8 P> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
' [, f& R9 n6 Y9 w' w$ r> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，7 O0 V3 |8 @# H/ V+ @; R' s
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，, H' f& H: @$ G; {
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
3 f! A/ k7 b- K( K  s: r> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。1 w; V+ i6 k' e* D2 ?5 l5 Y- o; m
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，  Y' s/ w3 B- g6 d; u( x
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
6 [& f( Z! {5 p4 N/ j( N> " J6 o5 w/ l/ b
> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？8 c7 M# A) D: p) d' A- u+ I
>
% L% T' m9 y0 ?) |> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
( B7 C6 W1 \) B* z* W% c> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
9 A' V; @$ {# a/ B> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？) R" E. T3 s3 q, E, a
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
  j- u& H. i5 |/ }6 w> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，$ e  @( G+ t+ B3 E+ K$ J2 I
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。$ j* r8 K; B, P" u; N
>
) d: \, B- g/ h' M$ S$ H> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，6 S' W% `5 E8 E  \
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，6 H+ t  D: k; a+ O$ O& c
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌! d. _( |) F$ c2 N, a. N
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
( t" K/ S; Y; y0 E5 L. ^> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
. [+ E! N; `+ p; ]> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
7 l) b' p: I5 e>
1 O/ ~! ~6 e4 g; c% E, m# q> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，6 [% X( }7 y4 t% g7 ]
>9 }; e, k, f$ f
>
3 z! E7 a1 o9 V( s- w0 K! q  L: S> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
& J( }9 R8 O) _, A- W$ C5 g' d> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，% I  x! G2 ~% k2 L2 ^1 S
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，7 \- |5 U; G: w7 Y3 y# b# W" P
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
5 c" i0 G+ [9 d9 M6 {# d& ]>
5 K  k+ H$ f3 G9 ~$ f9 I> 一個遍體鱗傷的老師& K; c, ]3 S  [5 }; y' P% e
>8 w/ v- K) R3 W$ \; l7 \
> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
0 S- ]5 R( {* B3 t: @$ }  x> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
( m  Z7 T1 D; t  Z5 F1 w9 F) _> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
6 E& g+ I& w$ A/ k* Z> 3 a; E% ]0 r& X, e
>& O9 A" ?# d* V' C9 p6 n
> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?$ W( q8 c, N/ h% [
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年! {7 F, t$ m0 y
>$ R5 I1 p. W" u; Z
> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？7 t! }' k" L4 `9 F" `- q
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...: m8 C( {8 u+ B5 M% E/ B( ^8 O( }) Y' |
------------------------------------------------------------
* m1 [: A+ E" F這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
- T( F5 P0 ^/ H1 q$ ^/ f4 r7 d4 q0 W4 @. r+ D) S5 q$ z
都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
8 G) F9 s% l, g  K% {( d+ x+ j% B$ S5 I" M8 S* l
１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許5 z  q; q! q4 s2 ~) J4 A. e
# w/ ^, j4 P( a& \0 C; \/ _
多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大  V1 [. @1 @. J" J$ M% l( C  v
" S4 L, _- O8 Z) @# n
旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的% X9 j; a4 k  A) }# j; O2 \

8 o" @1 a, y5 j; G4 p& q* z. ]% ~例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
( x) h5 y: R+ y: s0 [& [
' g1 R9 U' h5 r# |道個歉？) S; D, N' y. `% e2 W
5 v. r! v4 T2 ]" K8 j( p2 u' H. O6 c
講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
5 b; t" n* K6 Z5 ]1 J+ P
" Y9 O6 F/ q" `* ~他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本8 Y3 P3 x4 I5 t" I& q- Y

5 Q, D! w( e$ ^: W8 j) \6 B7 n來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫# t, x: L2 K) P, I2 g& D
3 A* Z0 d% Y9 n# w$ j
出來，不僅浪費時間且毫無意義！7 p1 r' Z2 K0 G0 Q3 b: X2 h9 D

* s% a& S% p. |還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
, }& O/ r$ I: {3 D2 x6 }8 Z" @+ G2 _; f. Y
主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學3 ]7 a( W4 L4 R2 ]! H+ H

2 W1 J+ E( Z% \0 t習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原& Y( G1 {/ [4 D( r* c( h: l

+ ]" m4 }- G, S, W8 E1 E; [7 @" @住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小/ d; G6 N  ]) T+ {6 A7 g3 h* w' C

, A0 f+ B- i+ A3 p, v) G8 W& O的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
. R, k' E: t3 Q' s5 K( n7 V' @, J! V- O. A. l( X0 f4 Z. y, o
自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
/ I, f$ d. T0 P1 y5 V! R1 ~% K6 K3 v+ E
要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
' _( Z6 D9 Q- y" j% z6 N
% `& s& q; @! x/ X物！這就是本土化啊！$ ?; Z& Y* L7 T

( d0 ^1 R0 P. ~$ b" g+ z, r另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些' Q; U5 U1 a' c" L
+ }5 L9 M* @( s0 v- a) y
大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力5 {" U) K" ~% ^4 ^" P7 z

5 n6 K  F6 Z+ y$ g1 X嗎？
% ]/ O- Z5 p. j8 F4 n7 F1 b
6 z7 G4 M4 `8 E. T8 i, [& \% A教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解$ i- v1 l6 ~& ^7 F( A

; D; m4 r2 o. M( i+ ^! Z. Q: J釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
' M, k2 s/ \" M! L' f" N/ e0 i------------------------------------------------------------------------------------------------# K/ }. }% r% s( F  B+ ^1 r
現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
6 N5 e% ]4 ~, S0 ]( k  O! `8 y些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~( G. y, y! o4 q. s; ]
* E5 g. j) q) U$ V
可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
" I, M/ ^8 f7 b$ K1 a2 Z* m2 G
( J7 ^2 ~  r* o5 E5 f, o9 p體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
7 y; D, I3 y3 @- G學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...0 q4 C: C/ ?( ~9 V

# L5 r' S/ H+ p5 n' ?: R' r+ I( L教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
/ c% }+ G0 W" P% x" p+ L育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心/ z3 ^6 w$ R' r$ |
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
/ w& O" @4 ^. G  X尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
9 Q/ d3 s3 U' a: [4 }' x只能說會生不會教...
- D5 U. L- ]( L9 _$ W0 D只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

" B8 z$ z9 Z% J6 q
, y/ R; [, a5 L/ G/ F7 j0 P
其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
3 S5 Q) _; E; N2 C% |目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!3 Q! J5 m4 R, h2 \( u
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
7 h) j1 T# i# c; F& M如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
3 a! _# Z2 x1 a" Y" U4 y7 ~+ M5 ?還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他3 j, @: y+ F) j2 a) }
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
* H0 d6 N% V4 \! `2 U隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，$ k7 w) o, ^! L
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月.... v9 C3 s& [7 i1 q/ |
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，: J3 U) E5 r5 r" o$ m
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!2 H* B' L8 f( Y
很誇張是吧....
/ t8 s0 Q8 I! I這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
5 @5 Z! I6 ^/ C  M  u0 Y教育及警政體制只會一味的隱瞞。8 Q" }( ?: Y3 s' I+ t% V: Y2 v
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627
+ W! B1 v9 o. U2 n, S3 T4 G4 g
( }* n# |6 I, p4 G  w$ l5 j, j  v( e" u; D3 h7 g- K9 k- I, j
    您搞錯了...1 @+ v, r! _# U6 f0 H
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
4 U4 I% C+ }& }7 d- G    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
  ?4 u3 P7 u% Z9 ?3 C# [) B& t  {    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
8 T1 R- L# w3 E; w6 w    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
, l6 ]# o+ ^. f  {- |" V    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，+ o9 ~1 [* }0 ?5 n0 _$ y/ u
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...2 V( z+ q; P: t' w, _$ s
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
$ x8 ?2 b0 h' k; \    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
, ?2 ^, w* o2 b# v/ P( x    這些問題說出來容易...想改就難了...
7 h5 R9 }2 X9 t% _- {# j- h) [( [5 w    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，
# P, A7 Y: f9 k    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!