一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
7 x4 N$ I  G4 n3 M) n2 O( L>
: @3 J5 a/ ~" n! g/ s: f>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
. z% z) o/ G: \$ B* r% a$ c* o> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
' @- y- c2 I+ R: o$ Q> 其一: 李遠哲。
4 \" W/ g: b( K" i& z! h2 p8 `> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
) N0 m1 \! Q3 N>
" v% h* ^% L( i8 Z' ?. D3 l) i> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
* j, I: n/ _- C1 S" n% i* G- H# \> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！; p4 ]! f# R" \5 |
>
# b2 t  ~- d9 X" B7 k# s+ N2 H> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？0 k( e5 p& S& J
>
, q. E! v3 Q$ k1 {$ M> 一位老師的沈痛心聲！4 C2 s% ~& G8 s
>$ t+ z& Y8 ?4 {$ f# Y5 K
> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，5 q$ \3 O3 w4 Q+ e& _) S& t/ x: s% O
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
5 J4 c3 D- j, k# ~. G5 F9 c>
0 Q# L' G& W) o: s> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？+ `5 ?3 t" j4 U. L& O
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
7 `1 M! P# e5 n7 D: ]$ W> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
2 Z  i6 R' J) k" g0 L( q! @4 t: Q: i2 O- i> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，/ `. e( y/ }9 {
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
/ ]$ u# J1 j. M/ G> 我說：是你還是我？. D! x/ [1 k; q9 P$ _6 u% ~/ S
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉  I! f* _4 W: e! B0 Z+ o- a0 a
>: ~3 W  R' x$ a
> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
$ M' |6 J  M) k% |3 u) k% ?> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？. r+ A1 B7 l  L- U' a
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
6 N. p1 G, H, ]1 [. J8 D6 Y/ Y> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
! Q, m5 K: y1 X5 w; A2 J> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
; B! c) |" k1 d, A2 F4 T+ Z>
" W4 C: U; u4 B' J0 M5 d% W> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
4 ?* c; k# M7 ~2 ~6 {> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
$ W; I9 x8 `9 q4 @6 |! k- i% d> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，4 p/ X, @6 R4 b, _- m
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？) t8 P. M- t/ r. U" q3 V, U0 m
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。6 d3 g: V: l! U! f. E4 q# N% `
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
, y& w% U) z" x7 A9 z> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， % Z) `: j3 g+ V( `% G  O
> 5 @8 E: D( ^+ W: U" I8 f
> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
" ~: O4 W9 g: Y+ c1 o. [>+ ~, p9 Y! W& G5 i) y' K1 n& N  @& s
> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
$ _2 Y5 _4 h0 n1 U' c# R) W> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，9 i! _- ^/ a4 v, A1 v& B& k, ~
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？) o& ~1 e) s; Z+ D) w2 @
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!1 p1 U# |5 F; n# G1 m
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，+ m( j2 f5 U% V  N# Q: t, v
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
  C9 E  N! d3 g>2 f  |  W" J6 V+ s: z, t2 \
> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，+ Q1 E- h3 Z, \1 _/ U2 r' M
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，: y- X! y* ~  x( y+ F, F3 O2 D1 |/ N
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
- T* p! H+ i' o' x> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
- T- f$ y8 C9 w# K1 B6 [  f: M> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
! W0 C+ i* [4 ~> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
( |: l, ^% M! s1 p3 H: ]" L% t5 O> 1 Z! N" m$ L, w* R
> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，/ u+ g2 {% k7 B  h" @$ Y/ e) f
>
& b1 M0 o) Y7 u* R>
2 C( y9 d4 u0 J/ ^3 V% W> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，( x2 k+ H5 c' D! J4 L4 G7 P6 C# r
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，. u9 ~) h- z  x. f7 e2 j
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，! N/ P8 P2 \7 t
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
( @) l8 v, _7 r' s1 d! F>
5 w) E3 X3 o3 N, x> 一個遍體鱗傷的老師: R' S. k# A6 D
>$ H  P0 ]% \) c3 e- z% m
> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
7 E% x: H8 V+ J3 Q2 z> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。4 w7 w1 ]. P8 Z! i- |# j
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 9 [: B& y, ~/ q7 e4 `
> " D: u, F& u; w# ~, ~* N
>
" R8 h/ _3 g! H5 G. v- m' k4 z> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
0 T! t! |6 F* R% t> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
) J  {: Z4 }* T$ u" o& V>
. q) T: _, s" B/ f> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？( J  E8 ?- B1 Z5 w) Y! {8 h% e2 |4 v
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
" @. E# x  o) W0 N- ^  X------------------------------------------------------------, G7 L4 [. y( d; U$ \- p
這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
( l0 @0 d3 s  ]9 N. G3 x# B6 ?0 W, y6 G  T! y
都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
6 A; l* e& D/ [% r* ]5 w: E; I2 `0 ?; L, Y$ A' h8 A
１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
* ^( w3 ]8 u& |5 I1 s2 w2 E- l4 W5 N
多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
8 @: K. a0 [5 p* c  }
4 O& m! E8 ]2 N* F6 c旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的8 b, r3 V: `4 W8 G

6 P6 O  p& D( u* _! @( [, ]& R" m例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人0 p+ A* J$ C8 o) F2 E

0 X( u3 o7 O5 I2 ]道個歉？& u9 r1 o8 p2 X$ y" b

5 R3 j* I5 L6 L: O; [6 `( U講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為; R6 ]1 y" L7 w. e; l# V

9 V; }5 x1 u8 k1 P& ~; F7 J他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本2 M0 w, U5 R# O

! v% z2 z" {# Y$ a來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫' `8 B6 V: o/ I3 Y! g5 _, Z
8 @0 d0 U6 ~" j
出來，不僅浪費時間且毫無意義！; H. D: n" N0 y6 s+ I3 ^" C( `4 Y

; g" l4 _7 N: q+ c還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為5 D6 p7 C. ?$ M" q0 r3 \/ G

4 u5 K6 c: @: c9 X5 _0 ]主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
. e" F, t' a/ L4 o
6 p: Z3 R! T+ }* a8 H0 j8 b習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原+ B9 R7 \$ B6 \: g6 N8 v) e

# B. Z' G0 X& D% M& I4 ]- s% L住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
: j) H$ F# t9 y! h0 ?  J0 X! k' X3 s* r% V: f8 W3 `3 P' K& r& H
的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
9 ~. O; W& s2 U9 Z; K0 M6 j3 c8 z. a4 Y/ D: \5 g
自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
) Q4 n' B2 U4 ^; _. m
& m5 b& ]' p/ r6 v$ j2 c, V要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
: n3 r$ x( u2 Q8 Y- t& V9 F  U; V6 O) W/ }, Q0 `
物！這就是本土化啊！( Q9 ?7 h# K; |( }+ P, a1 Q8 q3 o

4 ^8 L" W' O$ Q- \& J8 n另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些8 z) `0 }$ l/ e; T7 [
) y; g4 C( D, U
大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
, y0 x- l7 S+ }. S+ O5 r
& p/ G( ^6 C, j3 S嗎？: z& ?0 k: j. k

! d/ X( R, p' H! g  l  S7 e7 g, z! a教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
3 y  H" n' s8 T% H' b0 M
5 ?1 B% E# C/ V釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！, N3 v6 g' i' V- d2 v! V8 D$ x! Q; A; y
------------------------------------------------------------------------------------------------* e- x/ J1 @# B) O
現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
/ H5 a1 d7 p* A8 ], w/ R& C# A0 B些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~% e, m" R  j! g$ R

1 R9 X3 ]$ s, J% o& x4 w可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...6 m' X6 X: I1 X3 W7 Y, T' U$ _. m
5 F+ X, E8 n' F( e- z' f; @' y
體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
" s/ ]* s5 c( I$ ^0 u  x8 j學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...# `, y2 @5 B  G! Q- R4 F0 O! k( R
$ f9 _, k2 w! _" ?9 G6 O- Y2 |0 j
教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教: U! |. _+ M, L  [
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
# F; Y7 J  e3 J" `, U; w& K只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福9 u$ n( g/ D. Y' R+ I2 B
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
4 t9 x. h* S( X- m' j% a7 {只能說會生不會教...1 v' P5 c. A% d2 e" M1 ^
只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

5 o1 B: @4 k8 S  \6 s" Y/ ]5 a8 _

- ?  I2 f  o: T7 Y4 I# k# K! b( }其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
" A1 p; c# L- R+ b* r7 `目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!% ]% [- h. g/ c4 w$ b  b: Q* ?  y& B
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。5 F( G( L  n1 g- ^+ z; g# G3 @# ?5 d+ M3 T
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
) o8 s- r4 t8 F8 L; q$ b1 o還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
& C. T0 {" h  N被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...- O3 ^2 X, i& c, y. a3 \
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，4 R: V+ \3 h; B% {- j/ \* K3 g
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
' e$ ]5 u$ w+ [) T隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，. P! v3 n5 [# ^3 T  D+ F+ J
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!/ }/ @& y; n9 v
很誇張是吧....
! a/ c  z& _7 }" E% W( D這種事常在發生但是報紙很少會報出來!+ W+ P6 {) ?  t" A( x2 z
教育及警政體制只會一味的隱瞞。* z) U. G* h& s0 y1 d6 ~
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627
; I- j0 O: [0 y' d% {) S! f( T! E2 X7 Z( {3 a; ~7 W; t
% w3 x' H( n& J
    您搞錯了...: I! L- K. h2 G5 a$ c$ ~6 T. O
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
7 d, \7 F  s$ A& _    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
- h$ k+ j! [3 U  G$ E: L0 I" I    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
  X# Q1 |, j+ Y0 J1 M. z6 t! }    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
, c' ]* X: Y9 F; D    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
- D5 j. l; h+ ^( i; R1 c/ ^! n    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...0 F+ s1 y: G2 \0 ^8 f. K
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...! C8 F9 X+ P. m# u3 N0 J) Z
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...+ i9 e0 l( r6 c; w
    這些問題說出來容易...想改就難了...
6 N2 ]  N* f3 o6 s: M6 I    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，
& N, S! t- I. d( W! _4 f6 |1 X    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!