一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
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) F! q9 v& r! n* g4 [3 K>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多8 C3 s3 m6 \& Q9 c$ t  g  M
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
" |2 x/ Q/ J5 r8 ^> 其一: 李遠哲。; ~) f6 Z5 G* x5 Z( j
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生, y9 x3 K* g# U" g2 v
>
7 h0 _3 ]6 h* c+ j* t> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,( T7 b/ P/ x6 c! l  |1 H+ c% K
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？  A! [! Y9 R, H) h! Z
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> 一位老師的沈痛心聲！
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8 l4 Z% `5 F$ ^9 H0 X> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，+ x4 y' s, `$ Y! J5 e
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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& I  q& u" D, R/ C* L6 \% m6 @> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
% _" [4 Y+ G+ q  b- v1 @6 [> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。3 S6 l1 \$ K8 p& v( @& t- V
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！" A# Z, G( o& v0 ], H, E
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，  ?* }) K1 d! M, e6 N
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
7 {, q. Z& D! b: P4 `> 我說：是你還是我？% U5 e+ v% i6 ?1 }2 W& N
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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6 w6 D3 C' o+ P# X' M5 i, l> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
0 I. y# z- c: ^> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？6 P! f# a4 r8 f8 I) E: D- f
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，3 E' q" d6 ?% e+ }( D
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，( _/ a& v: S1 \# @
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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; o0 e3 Q$ h: A3 J2 p" q> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，0 H  z& N& f/ e* J) l. W
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
" ^6 v! _8 |# F4 v/ ^> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，- h/ q) h, I/ i/ g+ l# S
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
8 e5 G& N: }2 z> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。1 q& }+ |8 ~. B, W
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，0 M6 X+ Q0 M1 s8 ]9 @5 N6 h6 V7 Y6 g
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， * @) S: m/ K; A$ }5 R, V3 t) p+ ?9 E
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？% o. e. ], X! u! L# v) V. B
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* E, F: x* @, n& w7 t, h2 B6 c> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，1 h2 z; m- h6 G4 E  q! F# r
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
3 W* M  p6 ~  Q0 H> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
+ n; d$ h9 c+ R/ b$ E> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
( N) p' k$ @% ~1 ~  h7 l> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
3 L5 C' d! K9 ~( }> 使中低階層的孩子更無人管教而已。; e" J6 s9 q* k& ?+ X4 }4 Y
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，' o; N1 j% e9 {# K" ~+ t
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，4 @2 L( @+ W: K, h
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
/ q; d! b0 {) A$ C7 u> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，$ f. C5 X, c2 k6 I- Z$ X
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，4 G) g! a6 Y. K
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 ) n. t8 S) x% b, L: F
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* U& O) w5 d, W" Q> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，% ]3 l- m  p4 T$ O& ]/ a4 \
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
. @5 f: R  E: ], C, W4 h: Q6 v> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，9 L$ K0 I6 A4 c* v! @8 H. N6 e# a
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
3 ~4 c8 j! V0 W3 f/ w& `> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!$ B/ {; u" Y  ]9 M4 u
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> 一個遍體鱗傷的老師- O$ f' M2 u6 p$ y, t
>3 `/ p' P3 Y/ S) c
> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。4 [# G! @9 @: d) Z
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。, J" n* }1 m. r* Q! C
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 ' v! u8 u% ~( k8 t6 c
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4 A8 P, T3 g3 t3 D  y9 ]: A> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
4 L. ~7 n' ^3 [6 E> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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  o/ g: J. u  T; m, p% B: Z> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？4 |8 ?4 |% H, L. Z  h
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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- u# I5 k7 w! {5 c( B9 S( ?* N4 I* \. v這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？/ w$ s$ u1 I) z) `3 w

5 M; d! C& ?- w" I6 Y１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許/ F2 }  E( Y9 g/ U. v$ Y; _! }: g# e

7 N8 L  v* h; F( V多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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" V5 ]1 e' ~* Y. f* R旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的. Z5 e  O5 F4 N( W, x% F) l- x$ I9 e

9 `5 U9 J4 e+ |( c. ]4 O例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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道個歉？+ I0 y8 a) E+ f1 Z

" A( u9 b, w1 z4 ?/ A; c講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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6 Y1 a4 L. k9 q( m1 d& V他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本" ?' E5 }  ?' B9 a

& l) s1 Q, y. g3 @- F2 |+ I1 u( B; z來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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$ B" @' L/ d! L出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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1 C8 K# M; y- k- ]' h( b還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為9 d6 ], n  F) G8 |6 \" u6 F9 {
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學% J4 p* E  e+ e: u1 o. `, o
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原4 G% M1 k* X: x' O
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小4 k, d, k! n5 n7 b( l% N; b

4 _: n1 O  P& I4 X2 |+ n9 o+ C7 [的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講* R! G' n/ G! p
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時& O/ D+ L3 I, B- J
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產9 Q. e' J& b6 R3 y. |
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物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些2 L$ q" l1 X+ w; _2 l0 j
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力. n( I( U) @4 r  c4 C# B+ l

+ Z4 b/ w3 Q2 q嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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4 E5 l; S' ~5 p5 S7 J5 O$ i8 O- h! r釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！# x- Y! C3 @- P' A7 w0 V4 z: j" I
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
; @. ^: j3 w4 [/ q7 ^. ^& c些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
  h; F' D' ?8 F4 A+ q
+ J0 u% C( U1 w# I9 H可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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8 c! `& Z/ ]' [! S8 L體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰9 L. h$ J9 U* @5 |/ P
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...( N" ~, s2 e0 t# J) x( p
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教4 O# F: d% S/ X
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
, i$ G8 @  q3 i1 u5 K: u# ]+ z只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福6 W" _+ B& v- X& `- B( L2 t
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
/ D6 `4 {  c- e2 A只能說會生不會教...: ~/ l9 X0 G9 [- t
只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

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其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!+ f. f, ?' Q, ^
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!& _; G2 q" C0 d: h; Q  Z
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
2 {- m( o' i( k' u2 @" K% a, l如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
' W" G' x. L( x7 D& b: x8 t還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
% v* \# E5 h. }( Z被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...* u7 ?$ l3 f' V" M
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，+ S2 y$ j9 `/ F! t( s
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...& Y3 I- {, i6 l8 Z! c2 l
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，) I/ q+ ?5 q! c
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
3 U& T* H$ X) x6 L# }! v6 \% U; B6 q很誇張是吧...., b- N7 m6 N, G- }9 ]
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
8 `- |3 ?* H0 B0 W教育及警政體制只會一味的隱瞞。7 A( u$ P, D% ?: e5 L" e
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627
* ^, D- Q0 s1 p- Q0 x3 z2 _( K) p, a+ r

2 K1 G2 W3 y  O. \    您搞錯了...
7 z, d- S) F# V: K9 S: S    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
7 v: Y4 t. E6 q+ V6 C8 R, X    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!- |  C  w) u  A' n# _% Q6 @
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!9 M+ Q" _7 @! C. r5 _, k0 o& Y$ E
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...! w; y9 e# |% _- r7 \
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
8 d* M0 r  @) B" ]( t  n    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...
% F, c- y  b9 n4 G    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
) }" G+ q6 r3 _: m7 W    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...2 i  o5 m7 T& \9 I8 U9 E4 P0 ]8 y
    這些問題說出來容易...想改就難了...
6 ]* u" x+ g+ v# q/ P" {    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，& t' x* t( H) S
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!