varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半# C) X- `. p6 s; F$ c6 [

" _4 A- h5 ]3 z. c/ u都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許( I0 V( M  S. [% k) e
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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$ p7 h6 ]) d. f! ^* U7 Z( ~旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的- F6 L* v1 S- V% P
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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8 [1 U3 y8 h% L; W道個歉？5 \6 ~  [/ Q8 W" R4 M9 _

9 V1 x: a8 c3 Q; w) v講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為3 E1 ?6 m# j) d' g0 ?3 p

% V* n; e- n. D9 q他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本  u2 o* Z1 o1 n$ E/ R
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫2 f9 @$ ^, J/ z! O0 \( d

7 d" q9 ]  K% C# ?出來，不僅浪費時間且毫無意義！. ]! T- m, v6 D
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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+ O- W/ `. \- G% v" B! U主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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: A! X1 S  U2 S) s( @7 {4 G習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原1 P. z1 Q3 R' ^5 ]

, W& h, i, e/ R4 C; P* h住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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7 x& a7 R7 Y- h3 V1 d& y! k/ r的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講0 P% K% g7 e$ V6 X

2 J. j3 G8 d2 ~, u. f: p8 y# A9 N4 i自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時" P' z, ], ^3 @) v% Y8 K* i' Y* R; X
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產: e/ c% q) C( \% M% A

/ P' a1 N1 s% T" K9 R物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些0 {' t& b; W3 R. M2 N" i9 c. y

" v/ M$ d2 V0 e! W! A+ k0 x) a大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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; Y) t, P% [( M; ~# E嗎？7 ]% u" _6 b* A" j5 m

: M% p' [& M' R教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！3 ]+ b5 X1 h0 r, _; P6 s2 b9 I
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
" d; f0 |' D$ G+ K, D+ i些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...: c3 h/ _; Y! z$ R% E

- H7 s6 L1 I" ]" R# n0 `體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰$ p3 v& y. m1 K7 \9 W% S
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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: h/ h3 G$ Z4 R' I/ o教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教- c' S0 p" E. ^( q- h, ?& C! g
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧