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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...9 g1 Q6 b* T- Q4 \
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半% B  g+ o  ^3 o' a9 ]' c

5 E( u) Z5 J7 C, M6 [都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？& {8 }$ h/ f- @- y: r3 ~3 z" n

' \. j3 N# Q* ^１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大, ^: Z! J! A) o1 `( h

2 a/ G3 a/ Y% I: O& K旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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! ~1 I' ~! j" `+ _例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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道個歉？. e4 @# @3 Z6 f" \5 x& C% T

! \4 d1 `' {- V: _6 ?. j8 d講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本1 ?2 r8 P% M' k; v5 a3 o4 A

& j0 u' i3 {4 r4 }8 G( C% D來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫+ H4 U. u  @" S1 m
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為1 K4 N' C5 n( f7 [8 m, C; z& A
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學; M& u2 E% {/ ?
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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# d# Y" g/ k9 F% S# @的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講( c; L0 S! K* T2 ^1 r5 p

4 t, l; f; ^/ {9 B9 i自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時3 d' N( Q% U! Q' ?

0 Z, g# O! J. v1 H% q1 q! q要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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* m" x# E7 b3 b: v# a7 k物！這就是本土化啊！' C, v* D7 y6 o3 R9 u4 m8 M

6 ?0 m5 Q9 h' R& y2 P另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些3 s, M6 X  Y/ b) S
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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嗎？  |2 A0 A6 B; z9 E5 E6 ?% d' B2 M6 {
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解! F, ~( Z& M& ?0 _( j3 b4 u
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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' S! p4 Q9 J: Z# N* ?2 }* C9 t# s現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有2 r) u# n. A& M3 z
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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' X! W5 h7 S: _. [- r5 ~體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
) H3 I- y* z; g% }* R2 t學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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" @( [4 [1 I- V/ R教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
8 L7 A9 @+ f! \: o& N' t育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧