一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

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可憐的老師、可憐的台灣
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>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多  p9 f8 W2 I; X( n& u* @
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，& ^3 J5 E, E8 `3 V0 k) Y
> 其一: 李遠哲。
% y* d  u! ]0 p* q4 V3 W2 A: e: c> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生% E4 ^; @0 }/ v) e
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,! p; \* p! N% z1 C) K' S* H
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！& s/ D( v5 n& J, z
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, @$ D, ^/ C; g6 r" t> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？& g7 Z5 Q2 W: t2 C  I9 b! S" Q% o
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% `* ?! s* q8 n, R6 y  |> 一位老師的沈痛心聲！
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
' ~! d  F4 ?7 J. j> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。  Q3 S! M( J- n1 X! }4 Q
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？6 ]3 L# P4 n3 o* O% T1 N
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
; ?, K1 \' y# F" E8 H: R& r> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
" H0 l- K) x' w( x& _1 P+ [% z> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
9 w4 G. Z% d# t& g> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
1 H/ S) j# }; O/ }* @> 我說：是你還是我？
8 {8 [7 f* J$ l( L> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，4 T/ O) j5 i6 e! f5 h! f
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
( t/ ?( F4 r1 C4 [2 T7 a" l1 e$ o> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
4 x" a; m  ^0 J) M: c  Q' N> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，/ t: r, h6 X& P
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。0 D( A& j3 m% v8 Y' M+ V$ c
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
$ _, F$ l2 F/ ?, r7 [> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
+ e, i5 i5 _  {1 a* u2 g& v> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，9 [$ j! y! B3 m; Z  ]+ h) g
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
. ?, q, X( |2 }$ j! H> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。" ]  m$ u; ?7 c" L- A' n
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
2 P! \+ A* g2 D3 A' r> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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; r+ ?/ i# G, x1 Y. G% R; K> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
0 c' x4 U2 D$ I" d$ `' h1 l: ]# V0 I> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
' w' ], G' q% n& T8 q' U> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？# T! J8 ^1 ~) m; ~* c3 u, d
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!. @1 d5 `$ U, G: m/ J
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，/ C' W* C4 a* m4 s5 A  v( L% S
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。, V7 Z; N( I( a; r3 T* f* D) R6 c
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
$ [* c: T( o$ a! o5 |( `> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，! j0 s% T, Z1 x: z4 v5 n
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
% D" N9 C3 c, s* T6 O& e$ g> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
* H) C; B- @$ e> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，3 s! a0 j; N$ ~6 {: f1 u  D# n
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 . n- S" m3 X1 R+ [& r6 ]) c
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，& R' E0 r3 c+ h+ m
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+ D2 Y. F) t* t5 H> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
. o1 T( E% h% [% @+ g5 m- M> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
" A2 N& |4 B( f, k. {# G8 m> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
- Y- G7 |( m# e3 w> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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+ S; g0 o- o: O% P' k* @2 r> 一個遍體鱗傷的老師
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$ a  S7 `, z. O> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
4 }$ S  @) S" V0 j" ?6 L> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
, r: U7 J) L0 l6 s4 x# Q; b" u> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 / Q" \* W1 \! K
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?) \0 R/ E, z9 D" k2 P
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
6 n  o3 P# s% O> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身