一位老師的沉痛心聲！

教育, 基金

可憐的老師、可憐的台灣
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>                                        難怪這十年來不良學生愈來愈多
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，0 ~! g. `- r  \0 M! a
> 其一: 李遠哲。; d2 ^1 ^1 H, O, E  S
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會史英先生
>7 {& w6 K0 H; d. }" C, B; L# N2 Q, a
> 合理的管教是訓練,不合理的管教是磨練,' o, A% ~  `* j% e' i
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤！. ~; s; z8 q: `$ v- @* }
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說的一樣。將來的台灣怎麼辦？! c' B$ d% n0 p. u- S+ p. k& p) G& D
>2 `  x. N3 h6 N5 q# h
> 一位老師的沈痛心聲！
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了，一直以身為老師為榮，' D+ u2 k# V7 h8 M
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
>
> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。, G3 H( I1 N) w- B- p3 U3 x! [. r
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說了一遍，他回答：我高興！1 {( l: T1 N4 m: N# @
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台語〉喔。
> 我說：是你還是我？; W3 Q& I- _1 e- u
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧！〈台語〉
>; r! |+ J" W' J( O2 {' n9 g' K% u3 E
> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，) e# q5 z. |9 K5 x
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？) c* }- s* u1 w5 t$ p# z( \
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，8 E8 a% p* ~$ ]3 o3 \1 o
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業，所以根本無法管教他，
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
>
> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
> 史先生，您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？2 c5 u4 ?- Q" B4 {; o" o& \( Z
> 我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。: @& J) t" y5 Z! V7 l# ^
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
>
> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？7 [; C! G1 R5 k8 f
>
> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
> 其實我知道這種話是學生次級文化的語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？3 S5 x- @( r3 L; E5 Y" a6 g
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，$ d7 T5 v3 f' X; j  F1 v' a
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
>
> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，) O$ f; ]& X+ }# W% @
> 那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，. u  }9 I! u% E0 L/ m; c# Y
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌! C% `6 i6 |4 ?/ K  `6 J7 `' K+ v# i
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
> 一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，4 R4 U5 k. ]! r1 ?# ]
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，4 a# m% y) m' F) [& p  x. k
>
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，* @8 t/ ?$ C  {) T4 @- y9 I
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
> 我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!! Z  ]: _8 k# T$ w* Z  e
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> 一個遍體鱗傷的老師
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責任』之間做選擇的工作。
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時，卻未對社會環境做評估。  p7 l. N3 [% I
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 , q2 t+ J. M+ l, B
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?1 U. H5 C7 \9 j: L3 k7 g2 p# d/ ?
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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