一位老師的沉痛心聲！

教育, 基金

可憐的老師、可憐的台灣 ' i' I' }9 d5 v
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>                                        難怪這十年來不良學生愈來愈多
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
> 其一: 李遠哲。
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會史英先生3 a0 ?3 N+ P- o, T  L1 t
>" t7 y, }* B0 U- {- W3 `
> 合理的管教是訓練,不合理的管教是磨練,% Q1 ^8 K# v* C: |+ L
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤！
>
> 現在的學校生態，好像如這位老師說的一樣。將來的台灣怎麼辦？
>
> 一位老師的沈痛心聲！4 z" J- v$ f3 }0 j7 x, S& v
>
> 我的心中非常沈痛，教書近十年了，一直以身為老師為榮，- R# w( C, f8 V4 W. \  X8 G- z
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？9 R! x# ~, q; |
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。5 J3 F6 Y. h9 F/ D0 V
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說了一遍，他回答：我高興！
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台語〉喔。
> 我說：是你還是我？+ l$ Z* x5 Q! w4 P8 m0 V
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧！〈台語〉) `( s5 S; m: }6 s* L& R6 O5 a6 R
>
> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，& L0 g5 L6 H& n# W! W/ Y
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業，所以根本無法管教他，
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，( T/ w$ D% L; |- f3 g5 I! n
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
> 史先生，您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
> 我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。/ B+ G+ ?8 \, B  C
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？4 _  r7 D9 z/ ]
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，: J" R8 N5 h) ?) Y' h! ^# F
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，9 \+ t* O' X3 a* j8 S& y' k
> 其實我知道這種話是學生次級文化的語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!7 {6 ^+ o% B0 C0 p' [
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，, c! g  d$ q0 v
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
>
> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，' x$ _) Q. V- J3 ^5 w% n
> 那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌0 [; w9 ~4 l4 T; K" `( M
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，7 D' x* G& z$ c9 @! P- [
> 一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
>
> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
>
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，. r7 t) D# d6 v( l& F; v( c2 K
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，0 k( U, O; G4 R) G% L- O- c1 @: m( [# b
> 我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!! v( p* X# [/ p$ G& k( h3 n
>
> 一個遍體鱗傷的老師
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責任』之間做選擇的工作。
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時，卻未對社會環境做評估。
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 $ U# g" O! r+ O7 }) V5 _. c( o
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>; O; \$ i( E( S3 P& c5 _" Y
> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？- N5 l/ S9 k) ?9 L
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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